47用牛頓定律解決問題二-wenkub
2022-12-10 12:24:00 本頁面
【正文】 問題。 點評 ：在應(yīng)用中加深對平衡條件的理解， 熟練掌握處理三力平衡的方法。 學(xué)生活動：學(xué)生匯報討論。 分解法（正交分解法）：將其中任意一個力沿其余兩個力的作用線進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個力大小相等。 上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行。 教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。 教師引導(dǎo)過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。 教師活動：提問學(xué)生：那么共點力作用下物體的平衡條件是什么？ 和學(xué)生一起對答案進(jìn)行評析。 教師活動： 引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變） 給出平衡狀態(tài)的概念。 ★ 教學(xué)過程 （一）引入新課 開門見山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運動定律解決問題。正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\用正交分解法。 ★ 教學(xué)重點 共點力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時一題多解的能力。 會用共點力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題。 通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)。 引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實質(zhì)。 發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)。 ★ 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景 —— 導(dǎo)入目標(biāo)一一分析推理 —— 歸納總結(jié)一一根據(jù)理論提出猜想 —— 實驗 驗證。 （二）進(jìn)行新課 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗： 甲站在體重計上靜止，乙說出體重計的示數(shù)。 學(xué)生活動：學(xué)生思考、交流、作答。 學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)上面的實 例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答： 因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。引出下面的例題。 教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中： 輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點是兩端
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