【正文】 不見了，人文性消失了，只剩下干巴巴的語言文法的訓練，寫作技巧的操練。這次省督查組到來我校進行未成年人思想道德建設(shè)工作督查，必將有助于推動我校未成年人思想道德建設(shè)工作。學生家庭教育狀況不斷改善。經(jīng)常上網(wǎng)、迷戀網(wǎng)吧、玩游戲的學生明顯減少。請求區(qū)委宣傳部協(xié)調(diào)電視臺和廣播電臺根據(jù)國家和省廣電局《關(guān)于轉(zhuǎn)播少兒頻道的通知》精神，及時調(diào)整相關(guān)頻道，在黃金時段向全區(qū)轉(zhuǎn)播中央《少兒頻道》，積極制作播出有利于未成年人思想道德建設(shè)的公益廣告、電視節(jié)目、專題新聞，不斷拓寬未成年人思想道德建設(shè)的宣傳題材；嚴格控制渲染暴力、恐怖等內(nèi)容的劇目，把部門節(jié)目在時間安排上調(diào)整到每晚十點以后，文化市場得到進一步凈化。六、深化德育活動體驗為加強未成年人思想道德建設(shè)，經(jīng)常組織開展中小學生“學英模，做好事，獻愛心”活動，把溫暖送給急需幫助的人群；組織開展“知恩、感恩、報恩”教育活動；鼓勵中小學生為父母、長輩和有恩于自己的人做好事、盡孝心、報恩情：組織中小學學生觀看“新聞聯(lián)播”和豐富多彩的少兒節(jié)目，引導學生關(guān)心國家大事；組織開展“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動，引導學生“在校做好學生，在家做好孩子，在社會上做好公民”，幫助學生樹立正確社會主義人生觀、價值觀和榮辱觀做一個有道德的人。借助德育陣地為不斷滿足未成年人精神文化需求的多樣性各學校組織學生參觀不同的教育基地(愛國主義基地”、“德育基地”、“勞動實踐基地”、“科學教育基地”、“鄉(xiāng)村青少年宮”)，讓學生接受革命歷史和傳統(tǒng)教育；各校創(chuàng)新校園文化的德育功能，讓每一面墻壁都會育人，讓每一株草木都會說話；有的學校嘗試開設(shè)法制教育展室，開辦校園模擬法庭。向家長宣講教育教學改革的理念和政策，了解學校教育與家庭教育不同的功能和范圍，明確家長育人職責。使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。三、充分發(fā)揮課堂主渠道作用進一步落實德育新課程方案和課程標準堅持選拔思想政治修養(yǎng)好、業(yè)務水平高的教師作為德育課教師，落實課程標，準，保證授課時間，充分體現(xiàn)德育的首要地位。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。但是看著他們開心的吃著，喝著，和那沾滿米粒的小嘴，自己就忍不住樂了，心底就有一種說不出的滿足。同時，多次公司評為“高煤好人”稱號?！徽Z驚醒夢中人激勵法激流勇進，邁過人生絆腳石我廠楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒有工作，子女又小，經(jīng)過一段時間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂。大學畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實、理想和自身能力的反差強烈，巨大的工作壓力對其造成了比較大的刺激，致使精神反常。不要因為一起恐怖事件的發(fā)生而擔心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對恐怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會神地開好行車，抓好安全生產(chǎn)。起初，他們不以為然，強調(diào)客觀理由，以每天沒閑著，學不會為由，不愿意多講。三天后，李書記帶著慰問品及公司工會救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來到病房，交到高某妻子手中，詳細介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達了公司領(lǐng)導的關(guān)懷和問候，并叮囑要配合治療，早日康復，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強大帶來的實惠。單位黨支部李書記察覺到事有蹊蹺?！备卑嚅L義正言辭的說；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長，試用期一個月，看看你兩人到底誰不行”書記激將道。檢修總結(jié)會上，趙區(qū)長點評“本次檢修工作中，強力皮帶機防腐處理項目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學習……”次日，小李主動到王書記辦公室承認了自己的錯誤，王書記關(guān)心的說“小李干工作一定要腳踏實地，要干一行愛一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實習，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設(shè)備的實踐維修技能，只有理論與實踐結(jié)合……”。大約工作了2個多小時，李某央求道“王書記，這都快11點啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點，休息會再干。工作之余，黨支部書記主動向其請教探討練習書法方面的經(jīng)驗，塵封已久的心扉被打開，因勢利導，讓其承擔了辦黑板報、書寫宣傳標語等工作；同時，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國的先進事跡、領(lǐng)誓黨員重溫誓詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。她明白受惠卻不報恩，是非常可恥的，就像耷拉著眼皮白吃白喝一樣，良心上過意不去。溫厚如山，澄善如水，這是生活對她的洗練。我一定會銘記你們的恩惠，以后有能力了也要幫助他人，回報社會。對于爸爸給她的安排，她從來沒有怨言。眼睛開開合合，還沒閉上就又要睜開了。火車，像她一樣，只是這一段路途上的過客，安身之處，像隔著窗的風景。窗外，她的眼眸顯得更加的明亮。如果他也要這樣跟著這樣絲毫不體貼的爸爸顛簸，那這一夜他該有多辛苦多疲憊。爸爸很高興，覺得這是一種榮譽，或是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，弟弟在向姐姐這個榜樣學習。這時她會流下最真摯的眼淚，為不畏貧窮，為自強奮斗，為受之有愧?？勺约阂呀?jīng)是一個成年人了，是一個接受了高等教育的大學生，還能容忍別人的罵嗎？ “永遠不要讓右手知道你的左手干過什么”，但每次都是自己阻止了自己?；疖嚐o數(shù)次的給她遐想，她呆呆的望著那初生的朝陽，就像自己，慢慢會變化，由生到死，只不過太陽有更多的明天，她只有短短的幾十年。※ 以身示范法天之驕子“變形記”近期，單位分配了一名“90后”青年大學生李某，按照在一線“墩苗”，重點培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機工班輪訓實習。王書記見狀后說“小李，這油漆都是咱單位的材料費，這么浪費可不行；還有機架下面為什么不刷。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書記因不容辭的責任。微語評：俗話說“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長，避其所短，就會化腐朽為神奇，收到意想不到的效果?！痹诶顣浀募毿年P(guān)懷和引導下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書記哭訴了自己的難處?！?強推激勵法“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。支部委員會通過對調(diào)查結(jié)果認真研究后，一致認為應采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務技術(shù)提高上來；獎優(yōu)罰劣，不能讓他們再混日子、不學無術(shù)了。微語評：“萬愛千恩百苦，疼我孰知父母”，無論孩子再大、走的再遠，父母永遠都牽掛著他們。一個多月后，劉某情緒趨于正常，此次“警報”得以解除?！彼犖疫@么一說，感覺到他還有很多事情沒有辦完，從此，他不停地與命運抗爭。第三篇：《潤物無聲》師德演講稿潤物無聲尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！我今天演講的題目是“潤物無聲”。這些微不足道的舉動，學生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動上，每次勞動沒有被安排的同學就追著我問：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤物無聲。多年來在全體師生的共同 努力下，學校先后獲得了“中國藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學校”、“莆田市文明學?！?、“涵江區(qū)素質(zhì)教育合格學?！?、“莆田市校務公開示范?！?等榮譽稱號。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學能手評選中，將德育列為一項重要內(nèi)容。四、開辦家長學校，搭建溝通平臺。通過相互交流、研討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。對于來館參觀的學生，老師對學生盡量采取講故事形式講解，讓小學生在聽故事中體會意義，讓學生們進一步了解我國悠久的歷史文化，有效地激勵發(fā)了廣大少年兒童熱愛涵江、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。對于有輕微違法違紀的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進行一對一幫教，引導他們正視社會，放下包袱，爭當生活的強者。同時我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強學校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護了學校和社會穩(wěn)定。三是助人為樂、主動關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。學校與家庭關(guān)系更加和諧。在語文教學中應當實施情感教育，讓情感成為教學的催化劑。語文學科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學科，有更多的文學、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。反之，學生如果處于刻板呆滯或緊張壓抑的課堂氛圍中，要激活他們的思維及創(chuàng)造力，喚起他們積極的情感體驗，只能是一句空話。在課堂教學中，教師應重視導語的設(shè)計，爭取讓學生一上課就進入角色，順利走進作品，找到與作者情感交融的契合點，去體驗作者所抒發(fā)的情感。三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設(shè)計多元化的情感目標，多方誘導，從而使情感目標能導學達標。在教學《最后一課》時，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導學生聯(lián)系背景、聯(lián)系性格和老師的責任感分析其痛苦、激動的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實現(xiàn)“培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標。眾所周知，中學生情感的最大特點是直覺性和不穩(wěn)定性。學生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會感到溫暖，就會感動得“流淚”，尤其是一些“后進生”。教師沒有了情愛，就成了