【正文】 把學(xué)生視為活生生的生命個體，把培養(yǎng)完善的個性作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，并通過一系列有意識的操作，使學(xué)生的情感借助語文閱讀教學(xué)得以陶養(yǎng)，我們深信，伴隨著課程改革的春風(fēng)，情感教育一定會走進我們的語文課堂，在潛移默化中滋潤每個學(xué)生的心田，使語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生命光彩，進而促進學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。語文教師要博學(xué)，要當(dāng)“雜家”。因此，教師應(yīng)充分意識到協(xié)調(diào)好師生情感是教好語文的可靠保證。作為起主導(dǎo)作用的教師，不僅要抓住課堂教學(xué)這個“牛鼻子”，不囿于讀讀——議議——說說——想想這個淺層次上，還要抓住文中情、作者情、自我情、社會情的四位一體的聯(lián)系橋梁，構(gòu)建與文本對話的平臺，側(cè)重于誦讀吟悟，把平鋪直敘的文字化作立體的形象，從而體味作者的喜怒哀樂。還可采用朗讀感悟法、辨析討論法、情感互動法、情境聯(lián)想法、情感升華法等方式來實現(xiàn)情感的移植，使教學(xué)情感目標(biāo)順利達(dá)標(biāo)。秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達(dá)到了高度統(tǒng)一，整部抒情作品只用了28個字，就生動地表現(xiàn)出了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的悲哀??”特級教師于漪講《春》一課時，曾設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“一提到春我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽光明媚,春風(fēng)浩蕩,綠滿天下,花開遍地的美景；一提到春,我們就會感到有無限生機,有無窮的力量,內(nèi)心洋溢著無比的喜悅。王夫之講“情不虛情,情皆可景,景非滯景,景總含情”。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，作為教師要調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，讓學(xué)生在識記、互動中滲入情感體驗，從而與文中人同歡樂，共悲哀；在情感的投入中形成正確的語感，在品味咀嚼思想觀點和情懷中產(chǎn)生強烈的共鳴，至于內(nèi)容的理解、寫法的運用等亦可在情感的投入、共鳴中迎刃而解，這樣的語文課堂又怎會不煥發(fā)出生命的光彩？那么，在語文教學(xué)中，如何實施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑呢？一、傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍文章不是無情物，師生之間更應(yīng)情意相通。更由于教育功利化傾向的影響，語文教學(xué)也走上了重認(rèn)知，輕情感的“唯理智教育”的偏狹之路，對此，有識之士尖銳地指出：“中學(xué)語文教學(xué)中的種種問題，一言以蔽之，是人文價值、人文底蘊的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，乃至變成應(yīng)試訓(xùn)練。我校的未成年人思想道德建設(shè)盡管取得了一些成績，但與面臨著新的形勢和任務(wù)相比，與中央和省市委的要求相比，還存在著不少的差距，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校德育活動進入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道；研究德育工作的氛圍越來越濃；學(xué)生思想道德教育已成為重點研究課題，我校重點培訓(xùn)心理健康學(xué)科教師；班主任和任課教師到學(xué)生家中進行家訪人次也明顯增加；各校大都建立了校家通通訊平臺，保證了學(xué)校與家長的暢通聯(lián)系。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加端正。通過與婦聯(lián)聯(lián)手，發(fā)揮指導(dǎo)和維護家庭教育工作優(yōu)勢，大力實施“明天工程”，聘請一批家教經(jīng)驗豐富的老婦女干部、老同志舉辦家教講座，開展家庭教育調(diào)研和家庭知識宣傳，把家庭教育的宣傳工作向農(nóng)村發(fā)展、向單親家庭擴展；積極開展“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”活動，使“一切為了孩子的明天”在活動中得以體現(xiàn)；積極開展“放心工程’’活動，為外出務(wù)工家庭子女建立檔案，進行結(jié)對幫扶，定期巡回家訪，使一些寄住在祖輩、鄰居、親友家中的留守孩子學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。在小學(xué)生中大力開展“讀好書”、“唱紅歌”和“優(yōu)秀影片觀后感”等競賽評比活動，把德育要求變成小學(xué)生的具體活動。五、用好德育載體，提供精神食糧。組織在家庭教育方面成績突出的模范家長現(xiàn)身說法，為家長教育子女“支招”。加強心理健康教育培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)把心理健康教育貫穿在學(xué)校教學(xué)活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。校長、書記任組長，分管德育工作的副校長任副組長，成員由校少先隊總輔導(dǎo)員，各班主任組成。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。等到老師開始吃的時候，飯菜早就涼了。切實發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領(lǐng)。有的放矢地進行情緒監(jiān)測、心理疏導(dǎo)和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護航。隨后，通過走訪其父母，領(lǐng)導(dǎo)了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥?？植佬袨樵谌澜缍际艿酱驌?，不會蔓延下去，他們是反人類的，是人類的公敵，必定滅亡。是朱師傅不教，還是他們不學(xué)？為解決這個棘手問題，修理廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進行了談話，了解問題的根源?！甭牭嚼顣浀倪@番話，他哽咽的說不出話來。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進行升級處理。在征得班子成員同意后，黨支部書記與副班長進行了談話“作為副班長你要支持班長的工作，注意協(xié)作配合……”話音未落副班長激動的說“協(xié)作配合沒有問題，但是他的工作方法不對，他還不聽我的意見，造成工作費時費力，你說我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長你能比他強嗎？”書記反問道；“我干班長肯定比他強。小李看到這種情形，也沒有再說什么，學(xué)著王書記的樣子，直至全部干完才上井。某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負(fù)責(zé)強力皮帶機除銹刷漆。在過硬黨支部建設(shè)中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊的工作理念，通過與交往密切的工友交流，得知陳某有個業(yè)余愛好“喜歡書法”。她不是沒有愛，只不過她對別人的愛的給予已經(jīng)變成了如對家人的承擔(dān)。尊嚴(yán)，到底是抵御冒犯一時沖動，還是經(jīng)過沉淀和奮斗之后贏得來的呢？“久要不忘平生之志”，為了家人，為了家鄉(xiāng)，為了責(zé)任，有了擔(dān)當(dāng)。這三百塊錢雖然不多，但是已經(jīng)可以給我的爸爸媽媽減輕很多負(fù)擔(dān)。弟弟比她幸運，因為她讀大學(xué)的費用已經(jīng)很少了，給爸爸留下緩沖時間，可以給弟弟攢大學(xué)的費用了。小男孩睡得十分不安穩(wěn)，大概十幾秒就要醒一次。像一只候鳥一樣，定期回家，到期離開，只不過累計的時間越來越長，感覺到自己在離與寄的尷尬階段。她喜歡看著那些普普通通，帶著奔頭上車的人，拖家?guī)Э诘?，?wù)工同游的，更加說說笑笑，偶爾會有很憨厚也很溫暖的笑臉，對著她，令她不禁嘴角微微上揚。她哭了，眼淚止不住的流。但事實是，她明顯地看到了弟弟臉上的強顏歡笑，為了不掃爸爸的興。每次看電視節(jié)目《變形計》時，看到那些貧困地區(qū)的孩子那樣艱苦卻又那樣執(zhí)著地生活在那貧苦的國度里，她哭得腮幫子都疼了。難道“助學(xué)”已經(jīng)使她麻木，從來就沒有同情心和責(zé)任感的建構(gòu)嗎？曾經(jīng)稚嫩的筆寫下的諾言，其實，潤物無聲，已經(jīng)滲入更深層次的心靈了。那初生的朝陽，如果一直有她的陪伴，會不會彼此都顯得更加的美麗呢？下車了，她感到一身輕松，她還帶著火車的慣性，向前。在日常的工作中，他自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學(xué)，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應(yīng)付湊乎、不聽招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進分子”。“王書記，下面夠不著，反”正也看不見，都是公家的事，別那么認(rèn)真?！?區(qū)分對待激將法發(fā)“一山”能容“二虎”在某單位班組有正、負(fù)兩個班長，兩人的業(yè)務(wù)能力都是單位的拔尖人才，誰都不服誰，工作中時常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動局面?！?情感投入法“三違”背后的“故事”煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。李書記說：“你說的情況和我了解的差不多，針對你的問題，我提前和班子成員進行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當(dāng)調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。一部分負(fù)責(zé)維修電機、排沙泵、充電機、電機車、電滾筒等，共有8人；另一部分專職電機、排沙泵、風(fēng)機等設(shè)備的下線工作，共有7人。領(lǐng)導(dǎo)與班長朱信念溝通好，安排時間專門教授電機車、充電機的維修技術(shù)，對不愿學(xué)、不想學(xué)的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來學(xué)來干。同時也告訴我們，只要團結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險阻。更令人意外的是時隔不久的一次工作巡檢中，劉某細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了對工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動，廠里獎勵600元。從檢查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。我是一名普普通通的教師，我沒有詩人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；我沒有學(xué)者的淵博，所以我不能用深邃的思想來思考我的價值；我也不是歌手，所以我沒有動聽的歌喉來歌頌我的崗位。這就是愛，就是責(zé)任。學(xué)校確立了“以人為本、立德為重，素質(zhì)為先”的辦學(xué)理念，堅持 走“依法治校，依法治教，科研興校，質(zhì)量立校”的辦學(xué)路子，學(xué)校堅持不懈地 推進校務(wù)公開工作，大大激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動我校 各項工作不斷前進。倡導(dǎo)每一個教師都做德育工作者，形成教職工全員抓德育的良好氛圍。成立家長委員會，要求中小學(xué)校每學(xué)期至少向家長委員會通報一次工作情況和征求意見，家長委員會每年向?qū)W校推選一次“模范家長”。邀請家長參加學(xué)生集體活動。借助現(xiàn)代化有效載體以滿足未成年人文化需求為內(nèi)容，學(xué)校定期向青少年推薦“新書榜”，引