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正文內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透5篇(更新版)

2025-10-07 20:30上一頁面

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【正文】 中德育滲透,就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。當(dāng)然,教學(xué)中的思想教育,應(yīng)該符合教育的特點,注重熏陶感染,潛移默化,把‘情感態(tài)度和價值觀’的要求滲透于教學(xué)過程之中。為完成知識教學(xué),能力培養(yǎng)的任務(wù),在教學(xué)實踐中不僅要運用一定的方法、技巧,同時也要根據(jù)教材內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。學(xué)生不僅在愉快中掌握了知識,而且在不知不覺中獲得正確的情感態(tài)度和價值觀。例如,在平面幾何教學(xué)中,完成了基礎(chǔ)知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對一些特殊圖形,如:平行四邊形、菱形、矩形、正萬形等幾個概念的內(nèi)含與外延進(jìn)行比較。那么怎樣在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行德育滲透呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面著手:一、教師要善于挖掘教材中的德育素材。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。我們在實施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時,應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點,在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。五、結(jié)合教學(xué)實際對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育數(shù)學(xué)蘊含著極其豐富的辯證思想,它較其它學(xué)科更為具體和廣泛。由此我啟迪學(xué)生,你們個人就象圓上一個個孤立的點,你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓,集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的,若個人不遵守集體的紀(jì)律,不能正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系,就會像不在圓上的點一樣,游離于集體之外,也就得不到集體的溫暖。這些真實典型的數(shù)學(xué)史實不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感,而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。第一篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透隨風(fēng)潛人夜,潤物細(xì)無聲初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性,教書育人是我們每個教師必須遵循的一個重要準(zhǔn)則。陳景潤成功地證明了數(shù)論中“(1十2)”定理,被譽為“陳氏定理”。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,它的完美不僅在于它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱),而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神—集體主義精神,這是因為團(tuán)本身就是把無數(shù)零散的點,有秋序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點的距離等于定長)排列而成的封閉圖形,就像一個和諧的大家庭,每個成員都有自己的位里和作用,同時也遵循著集體的紀(jì)律。因而告誡學(xué)生,在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口,每個學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識自己和社會,確定正確的人生目標(biāo),端正人生態(tài)度,為以后長大成才而努力學(xué)習(xí)。第二篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育鄧貴華(1.“國培計劃(2013)”衡陽師范學(xué)院初中數(shù)學(xué)班;,湖南郴州423000)摘要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性;數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育主要有哪些方面;:德育;滲透 ;價值觀;情境;教育中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點。2、辯證唯物主義教育。經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué),我認(rèn)為數(shù)學(xué)課中的德育教育必不可少,它是感化學(xué)生心靈、喚起學(xué)生自信的良藥,并能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中根據(jù)這些特點,利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的發(fā)展規(guī)律,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué) 的興趣。為了使學(xué)生熟練掌握本章內(nèi)容,安排好學(xué)生演員,扮成正數(shù)、零和負(fù)數(shù),進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除及乘方的演算,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教師要巧妙在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育?!芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,而不是一種外在的附加形式。參考文獻(xiàn)[1](新世紀(jì)版)[M].南京:江蘇教育出版社,2000.[2][M].北京:科學(xué)出版社,2002.第三篇:淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透赫爾巴特曾經(jīng)說過:“我想不到任何‘無教育的教學(xué)’,正如相反方面,我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’”。數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是一個波瀾起伏、扣人心弦的故事。三、聯(lián)系實際,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。例如,七年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計算一個班家庭一個星期,一個月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識,又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。第四篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透武漢市第十一初級中學(xué) 方世超在今年教師節(jié)紀(jì)念活動中,胡總書記殷切寄語廣大教師:“靜下心來教書,潛下心來育人。新課標(biāo)教材特別注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教育,采取“閱讀與思考”、“小貼士”等形式介紹我國乃至世界數(shù)學(xué)史料知識。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛,培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格。在師生交往中,建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系。比如,為了上好一堂數(shù)學(xué)課,教師做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責(zé)任感,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及工作都有巨大的推動作用。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系,強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識,這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,而且還可以利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育。三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。[參考文獻(xiàn)] [1][M].北京師范大學(xué)出版社.[2][M].人民教育出版社.[3][M].北京師范大學(xué)出版社.[4][M].福建教育出版社.[5]李繼宏、[J].[6][J].[7][M].2013年11月11日淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透丁補浪河中學(xué)嬌 5羽
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