【正文】 確青年教醫(yī)師、實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)措施、培養(yǎng)要求和考核方法，從政治素質(zhì)、教學能力與水平（專業(yè)基礎(chǔ)、教學基本功）職業(yè)技能和證書、外語水平、科研能力等方面細化指標進行培養(yǎng)和考核。高薪外聘口腔臨床教學經(jīng)驗豐富的老教（醫(yī)）師到我校擔任學科帶頭人（口外、口內(nèi)、口修各 1人），以帶動口腔專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 五、團隊建設(shè)規(guī)劃（含教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃） 一、團隊建設(shè)指導思想 堅持以科學發(fā)展觀指導口腔專業(yè)群團隊建設(shè)，樹立適應高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新理念；堅持“貼近基層、貼近臨床、貼近資質(zhì)考試”的辦學宗旨，堅持 “優(yōu)化結(jié)構(gòu)、發(fā)展內(nèi)涵”的方針，建設(shè)一支以專家教授為學科帶頭人，專職中青年教師為主體，專兼職教師相結(jié)合的教師隊伍。工作表現(xiàn)優(yōu)秀，多次評為科室先進個人。主要負責義齒修復工作，得到當?shù)厝罕姾突颊叩暮迷u。 經(jīng)過調(diào)查和反饋，許多畢業(yè)生已在各自的崗位上大顯身手，受到用人 單位好評。畢業(yè)生在工作中能虛心向老師們請教，在處理同事之間關(guān)系方面具有較強的相容性，體現(xiàn)了良好的文化修養(yǎng)和心理素質(zhì)。 2020級口腔醫(yī)學高職班 149名學生，春節(jié)返家期間，開展了當?shù)蒯t(yī)院口腔科狀況調(diào)查和離體牙標本收集的社會實踐活動。分別設(shè)有口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔修復科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔種植科等，為專科學生口腔臨床實習教學搭建了平臺。具體措施是： （ 1）投資建設(shè)現(xiàn)代化口腔 實驗實訓室 學院投入 78 萬元建成 口腔 綜合實驗室，引進先進仿真頭模教學系統(tǒng)，可以完成幾乎所有的口腔操作臨床綜合實踐技能模擬教學。讓學生掌握進入臨床的應知應會的技能和知識點，幫助學生順利實現(xiàn)“由學生向醫(yī)生角色”轉(zhuǎn)換，走好職業(yè)生涯的第一步。 3．教學改革及成果 教學改革特色與創(chuàng)新 口腔醫(yī)學是一門專業(yè)性和實踐性很強的學科，我國三年制高職高?？谇会t(yī)學人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應用能力強，職 業(yè)道德良好的，能夠服務農(nóng)村基層第一線的應用型口腔專業(yè)人才。 重視和加強臨床實踐教學基地建設(shè)，滿足口腔專業(yè)學生臨床實習。配有實驗儀器、設(shè)備、模型、教具等 1094臺（件）， 口 腔醫(yī)學專業(yè)實驗教學設(shè)備總值達120萬余元，配置能夠滿足專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課的實驗要求，實驗開出率可達 95%以上。 修訂與口腔醫(yī)學專業(yè)配套的習題集、實驗指導教材，完善教 學大綱。在2020 年學院組織的青年教師 教學比賽中，口腔系教師獲得教案、課件和課堂教學比賽 3 個一等獎的好成績。企業(yè)、醫(yī)院，學院按照頂崗實習的安排程序，負責完成學生頂崗實習各類手續(xù)的辦理和實習指導。 頂崗實習有利于更好地堅持“以服務為宗旨，以 就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，促進招生和就業(yè)。 （ 1） 2020年依據(jù)口腔醫(yī)學專業(yè)及相關(guān)人才培養(yǎng)的知識能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要求，修改制訂新的科學的課程建設(shè)規(guī)劃。 培養(yǎng)目標： 按照學院提出的三貼近：貼近基層、貼近臨床，貼近資質(zhì)考試，培養(yǎng)診療、預防保健為一體的服務農(nóng)村、服務基層，學得好、用得上、下得去、留得住的口腔專業(yè)應用型人才。 請企業(yè)醫(yī)院為我們提供相關(guān)合作專業(yè)兼職教師及相關(guān)材料。 （ 六 ） 主要工作安排 和企業(yè)、醫(yī) 院簽訂校外實訓基地協(xié)議。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應性強，就業(yè)率高 ，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得 產(chǎn)學研 相結(jié)合的多贏途徑。通過互動，學校教師在企業(yè)、醫(yī)院學到了實踐知識和能力，企業(yè)、醫(yī)院技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。結(jié)合本專業(yè)的實際情況，特制定校企（醫(yī)院）合作設(shè)想。不過同時也應看到，我國牙病患者大部分在農(nóng)村，而農(nóng)村幾乎無口腔治療椅，絕大多數(shù)口腔專業(yè)畢業(yè)生又都想留在條件好的大城市，所以造成口腔系學生就業(yè)難的假飽 和現(xiàn)象，因為即使在大城市的大醫(yī)院，口腔科的治療椅位也是有限的，而許多中、小城市、廣大農(nóng)村非常需要口腔醫(yī)生。但目前我國所培養(yǎng)的人才的數(shù)量、層次與布局遠不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的口腔醫(yī)療保健的需求。雖還有 6所醫(yī)學類?？茖W校，其他 5所均未開辦口腔醫(yī)學專業(yè)，只有昆明衛(wèi) 生職業(yè)學院是唯一一所開辦口腔醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學類?？茖W校。 三、人才培養(yǎng)情況 （群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計 一、口腔專業(yè)發(fā)展符合了當?shù)氐慕?jīng)濟和社會發(fā)展 口腔醫(yī)學專業(yè)具備鮮明特色 ,是一門實踐性非常強的專業(yè) ,擁有大量的市場患者群 ,口腔醫(yī)務工作者需求量極大。 在云南省 口腔學術(shù)界具有較高的社會知名度和影響力， 有豐富的口腔醫(yī)學臨床教學 經(jīng)歷及經(jīng)驗。采取 先引進后培養(yǎng)的方式， 通過建設(shè)，在 五年內(nèi)建成數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、年輕有為、高素質(zhì)、高學歷、高水平的專業(yè)教師隊伍，為口腔專業(yè)建設(shè)與持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 團隊老、中、青結(jié)合， 45歲 50歲的 9人， 35歲以下的青年教師（含企業(yè)技師） 15人。目前有高職高?？谇会t(yī)學、口腔醫(yī)學技術(shù)和中?？谇还に嚰夹g(shù)兩個辦學層次的三個專業(yè)方向?qū)W生，學制均為 3年。 一、團隊基本情況簡介 （團隊歷史沿革、人 員構(gòu)成、目標定位、建設(shè)成果等） 昆明衛(wèi)生職業(yè)學院是一所經(jīng)云南省人民政府批準，報國家教育部備案的全日制普通高等 醫(yī)學類 職業(yè)學院。 昆明衛(wèi)生職業(yè)學院 口腔醫(yī)學專業(yè)（群）教學團隊建設(shè)項目 申報材料 昆明衛(wèi)生職業(yè)學院 二 0 一三年四月二十八日 昆明衛(wèi)生職業(yè)學院 口腔醫(yī)學專業(yè)（群）教學團隊建設(shè)項目申報 材料 目錄 一、昆明衛(wèi)生職業(yè) 學院推薦公文 二、 云南省高等學校 2020 年教學團隊建設(shè)申報表 附件 1： 2020 年 口腔醫(yī)學專業(yè)（群） 教學團隊建設(shè)申報表 附件 2： 2020 年 口腔醫(yī)學專業(yè)（群） 省級教學團隊申報回執(zhí) 三、 昆衛(wèi)學院口腔教學團隊申報附件 材料 附件 1：口腔醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案 附近 2：齒科公司、口腔實習醫(yī)院合作協(xié)議書 附件 3：口腔系實驗實訓項目一覽表 附件 4：口腔醫(yī)學專業(yè)主要實驗設(shè)備一覽表 附件 5：口腔醫(yī)學系青年教師三年培養(yǎng)方案 附件 6：口腔醫(yī)學系教學管理制度 附件 7：口腔實驗室設(shè)備、實驗教學圖片 附件 8：校外實訓基地、齒科公司設(shè)備圖片 四、口腔 教學 團隊申報 資料 掃描 件 口腔 專職 教師證件、證書、論文掃描 件 口腔兼職教師證件、證書、論文掃描件 云南省教育廳高教處： 根據(jù)《云南省高等學校教學團隊建設(shè)項目》的文件精神，結(jié)合昆明衛(wèi)生職業(yè)學院現(xiàn)有專業(yè)情況，經(jīng)過學院學 術(shù)委員會研究決定， 2020 年昆明衛(wèi)生職業(yè)學院推薦申報口腔專業(yè) 類 群教學團隊建設(shè)項目。 五、 各級單位意見務必加蓋公章，否則推薦無效。 2020年云南省醫(yī)學高等?？茖W校合并到昆明醫(yī)科大學后，針對我省?？瓶谇会t(yī)學教育處于斷層和基層衛(wèi)生機構(gòu)口腔醫(yī)學專業(yè)人才奇缺的現(xiàn)狀，昆明衛(wèi)生職業(yè)學院口腔醫(yī)學專業(yè)經(jīng)國家教育部批準正式招生。具有“雙師證” 15人，齒科企業(yè)技師 8人。 【建設(shè)成果】 昆明衛(wèi)生職業(yè)學院口腔醫(yī)學專業(yè)群教學團隊將不斷創(chuàng)新和發(fā)展，推動我省高職高?？谇会t(yī)學教育的跨越式發(fā)展，通過建設(shè)， 形成具有自身教學特色的建設(shè) 成果： 口腔醫(yī)學教學團隊穩(wěn)步發(fā)展。擔任教研室及科室主任 20 余年。多年擔任昆明市醫(yī)療鑒定委員會專家。 2020年以前，云南省醫(yī)高專是我省培養(yǎng)?？瓶谇会t(yī)學的老牌學校， 2020年，省醫(yī)高專合并到昆明醫(yī)學院后，?？瓶谇会t(yī)學教育處于中斷狀態(tài)。義齒作為人造器官，專業(yè)科技性強，制作工藝復雜，技術(shù)含量高，口腔技師需要經(jīng)過專門系統(tǒng)的學習才能勝任。 我國口腔醫(yī)生的數(shù)量遠不能滿足患者的需求。（附件 1：口腔醫(yī)學人才培養(yǎng)方案） 二、校企合作突出辦學特色 校企（院）合作是口腔專業(yè)謀求自身發(fā)展、實現(xiàn) 與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)（醫(yī)院）培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，目的是讓學生在校所學與企業(yè)（醫(yī)院）實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)（醫(yī)院）的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 互動原則 學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)、醫(yī)院培訓，請企業(yè)高級技師或醫(yī)院臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)師來學校講 課 。 學校引進企業(yè)模式 將企業(yè)引進學校，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行的 理論學習 和 頂崗實訓 相結(jié)合的辦學模式。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。將開展校企合作工作情況納入學校教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。并請專家每年度定期給 口腔醫(yī)學生做相關(guān)的專業(yè)講座和對專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定提出相關(guān)建議。繼承學校辦學理念，充分發(fā)揮辦學特色和專業(yè)特色，立足昆明，面向全省，為廣大學生提供接受高等醫(yī)學職業(yè)教育的條件，培養(yǎng)服務社會、服務于全省農(nóng)村基層、服務于廣大人民群眾的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。力爭經(jīng)過一段時間的努力，通過高起點、 有特色 的改革舉措和扎實有效的工作，在我院建設(shè)一批符合高職人才培養(yǎng)目標要求并適應新的人才培養(yǎng)模式的精品課程。通過保證在校生至少有半年時間到企業(yè)或醫(yī)院等用人單位開展頂崗實習，進一步增強學生實際動手能力，深化學生對專業(yè)實踐課程的學習，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而突破傳統(tǒng)的偏重課堂知識講授、輕視崗位技能訓練的做法，切實加強實踐教學，創(chuàng)新有利于培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能的教學方法。由學院實習就業(yè)處和企業(yè)、醫(yī)院簽訂頂崗實習協(xié)議，學院負責和企業(yè)、醫(yī)院的聯(lián)系溝通，安排學生進入企業(yè)或者醫(yī)院實習。通過派送青年教師參加口腔醫(yī)學專業(yè)短期技能培訓班及到義齒加工企業(yè)及醫(yī)療機構(gòu)進行實踐鍛煉和進修學習等途徑，對中青年教師進行培訓，增加教師在企業(yè)和醫(yī)院一線工作經(jīng)歷，提高教師職業(yè)教學能力和專業(yè)實踐能力。 結(jié)合云南實際，編撰具有我院特色的校本教材和實驗實訓指導教材。 七、實踐教學 學?，F(xiàn)有實驗室 73間，除基礎(chǔ)醫(yī)學課與其他專業(yè)共用實驗室外，口腔專業(yè)專用實驗室有 6間，共1270平方米。在這些考試過程中總結(jié)經(jīng)驗，并培養(yǎng)了學生綜合能力的應用，為學生畢業(yè)就業(yè)擴寬了就業(yè)渠道。學院發(fā)揮醫(yī)學?？茖哟蝺H有我院設(shè)置口腔醫(yī)學專業(yè)的優(yōu)勢，通過申報口腔教學團隊建設(shè)項目和專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的實施，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學團隊，積極進行口腔醫(yī)學高職高專職業(yè)教育改革與實踐，為培養(yǎng)適應云南省基層、農(nóng)村、社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)工作的應用型口腔專業(yè)人才而努力。 （ 3）編寫 口腔醫(yī)學生實習前強化訓練教程，實施學生 臨床實習前強化培訓。我院口腔醫(yī)學專業(yè)群教學團隊高度重視實驗教學和臨床實踐教學基地建設(shè)。目前學院擁有的綜合直屬附屬醫(yī)院 1所（晉寧縣中醫(yī)醫(yī)院），綜合性非直屬附屬醫(yī)院 1所（曲靖市第二人民醫(yī)院），非直屬附屬口腔?？漆t(yī)院 3 所（見附件 6：校外實習實訓基地圖片），共擁有牙椅 71把，與州、市、縣級 110個 醫(yī)院簽訂教學實習醫(yī)院，形成了附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院和實習醫(yī)院組成的臨床教學基地網(wǎng)。 假期組織學生開展社會調(diào)查、組織志愿者行動，進社區(qū)、進學校、進農(nóng)村。 畢業(yè)生在政治上積極要求上進，有多人向基層黨組織遞交了入黨申請書，有的畢業(yè)生已被批準入黨。 由于行業(yè)的特殊性，部分學生穩(wěn)定性較差，流動性較大，但近兩年學生就業(yè)穩(wěn)定性增強?，F(xiàn)在景洪市牙科口腔診所工作?，F(xiàn)擔任玉溪市通海縣人民醫(yī)院口腔科副主任。 團隊教師深入基層，調(diào)研患者和兒童牙病，做口腔疾病防治 健康教育宣傳等，服務對象都是患者和學生。 堅持高起點、多渠道、不拘一格的引才借智，建立一支業(yè)務素質(zhì)高、教學意識強、有責任心的兼職教師隊伍。 學院在儲備師資的基礎(chǔ)上，逐步建立一套有利于青年教師盡快成長的培養(yǎng)制度。力求通過培養(yǎng)，使青年教師一年基本入門，三年基本達標，五年基本成熟，使本專業(yè)的主干課程 80%主講教師為本校專職教師。據(jù)此，團隊非常重視教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)和 雙師隊伍建設(shè) 。 努力創(chuàng)造機會讓青年教師參與學術(shù)研究并承擔科研課題，參加各種國際、國內(nèi)學術(shù)會議和教學會議，參加課程研討、教材編寫和技能培訓，加強溝通和交流，促進學習，擴大影響，提高自身的學術(shù)水平和競爭力。 組 長：唐月華 副組長：張乾（專職）、張景波（兼職）、 歐世增（企業(yè)） 成 員：周平、李明明、劉倩、劉輔星 制度 保障 （ 1） 加強我院師資隊伍建設(shè)，逐步建設(shè)一支數(shù)量適當、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，學院制定了一系列相關(guān)制 度：《師資隊伍建設(shè)實施辦法（試行）》；《教師工作 手冊 》；《教師職 責 》；《教師聘任制度》；《教師考核制度》；《青年教師培養(yǎng) 方案 》；《教師課時酬金補助辦法》；《外聘教師聘用與管理辦法》；《教師校外兼課暫行規(guī)定》；《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和培養(yǎng)辦法（試行）》；《 “ 雙師 ” 素質(zhì)教師認定與管理辦法（試行）》等，為教學團隊建設(shè)提供 制度 保證。 2020年特入 10 萬元， 2020年預算 20萬元， 2020年預算 20萬元， 2020年預算 10萬元，建設(shè)期累計投入 60萬元以上的資金，用于相關(guān)建設(shè)（人才引進、專業(yè)進修 培養(yǎng)、外出考察、學術(shù)交流、教材建設(shè)、教學方法改革、校外實訓基地建設(shè)），確保實現(xiàn)建設(shè)目標