【正文】 鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。我先讓孩子書空筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。蘋、林是后鼻音?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀，加強學(xué)生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。這樣的設(shè)計，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。這些都是我為了節(jié)省時間而沒有進行的環(huán)節(jié)。所以學(xué)完以后，課堂的后續(xù)工作不能丟，你可以利用早讀、課前三分鐘、午讀或者其他時間，要讓孩子及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常讀、背、記，反復(fù)鞏固才能做到爛熟于心。只有學(xué)生具備了這種知識的準(zhǔn)備，才能順利進行第一關(guān)。分類記憶，會讓記憶更高效更牢固。她們都肯定了我這種讀音的教法，認為這種本音還是應(yīng)該要讓學(xué)生知道。教學(xué)效果是檢測教學(xué)設(shè)計的最好銀針。小硬骨頭B：“我會讀”中，我開始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選。平時孩子們很喜歡挑選神秘禮物，也就把這一設(shè)計帶進來，闖關(guān)成功還能獎勵神秘禮物呢！為更加吸引孩子，我還設(shè)計了動物世界的情景，每個關(guān)卡都有一個動物在站崗呢！事實證明，幾次的試教下來，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控。一年級《語文園地一》教學(xué)反思12我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》一年級下冊第五組的《語文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背。小結(jié)：像這樣的短語，以后用在我們的說話和寫話里，會使你的語句更生動、形象的。指名回答。睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運動運動身體好！我們加上動作做一遍好不好？三、我會讀（多音字）聽說在識字王國里有一個特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的`名字，想認識他們嗎？（出示課件“多音字”。小組合作，按照偏旁的相同點分類。師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片（3）攔、拾：在具體情境中做動作。自讀。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機會，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認識了很多字，包括一些次常用字，還增強了生活的能力。二、我會填引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？指名說一說填上哪一個字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）擴展練習(xí)：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗認識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。一年級《語文園地一》教學(xué)反思9【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。書寫時，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。我先出示漢字“今”，哪個字里有“今”？然后，讓學(xué)生說說這個字的偏旁；再給“田”加上偏旁，變成另外一個字等等方式。實際操作中，學(xué)生回答不了問題時，我都急于自己補充，代替學(xué)生說，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！一年級《語文園地一》教學(xué)反思5優(yōu)點：，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認讀生字。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。，可以展開一場朗讀比賽。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點動腦想一想，還有沒有這樣的字兄弟？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的形近字進行歸類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習(xí)進行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。畫筆走進了學(xué)生識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強他們識字，閱讀的樂趣。一年級是寫字的起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)，教師必須嚴格要求?！边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。另外，我還帶學(xué)生參觀了自己的校園，指導(dǎo)學(xué)生認識了校園，了解了學(xué)校常規(guī)，熟悉了校園周邊環(huán)境，并讓學(xué)生說說自己的感受。教學(xué)時，我讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。朵朵，花朵的朵。（四）閱讀一年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，讀出感情來。第二篇：一年級語文園地一教學(xué)反思一年級語文園地一教學(xué)反思今天的家長開放日，我給學(xué)生和家長們上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《語文園地一》（第一課時）。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。能主動在生活中識字。在本課的設(shè)計中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時，也增強了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。如在完成第一題時，老師設(shè)置了《祖國多么廣大》的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話。“日積月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點，用換一換的方法識記。三、不足之處。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三個內(nèi)容是“我會連”。一年級《語文園地一》教學(xué)反思6啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準(zhǔn)，我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。我在教學(xué)時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。可以先讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人?！冀虒W(xué)過程〗我的發(fā)現(xiàn)一、我會認（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。 在上課前我做了一些工作。一年級《語文園地一》教學(xué)反思11【教材理解】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的《語文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。自讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來。（4）擦、摸、摔：自己做動作，展示。（四）拓展練習(xí)師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。自己大聲叫出他們的名字。四、日積月累師：看，國王請我們吃水果大餐了！出示水果，每一種水果隱含一組詞語。師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨桑≌埬阋贿吷⒉揭贿呌眠@樣的好詞來介紹王國的美景。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字。我第一次試教時，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固。因此，這次設(shè)計降低難度，注意了循序漸進和多種感官結(jié)合感知詞義。因此，降低難度，剩下的再逐個學(xué)，各個攻破。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的。如果你還不熟，可以對照著字母表，聽著視頻的錄音自己先來學(xué)習(xí)。也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，畢竟學(xué)會了這種讀法以后，對自己以后的教學(xué)和對學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。 從上到下：二、三。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子。比如：“女”：媽、妹、奶。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我。這一工作是需要耐心和細心的。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小252。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。今天，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。同一個方法用久了會讓學(xué)生感覺“疲勞感”，沒有新意。這樣從音——音形結(jié)合——形，學(xué)生幾個回合下來掌握的情況就比較好。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終占據(jù)主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過程，老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點播。（六）aieiui教學(xué)反思ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用aoeiu252。學(xué)生認真拼讀的樣子，在練習(xí)了aieiui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補缺。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完，沒有想到班級里是小手林立。（八）aneninun252。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。接著我讓學(xué)生觀看了一首拼音字母歌的視屏，并讓他們邊拍手，邊唱兒歌。我順勢又提問：“你們還知道哪些字中有an或者ang呢？”同學(xué)們通過小游戲中的生字反饋出。再讓學(xué)生帶著感受讀一讀?！倍@一環(huán)節(jié)，我認為自己最不足的就是沒有讓我學(xué)生看一看祖國的地圖，讓他們真切的感受祖國的廣大！要改進，要把課堂更精細化。一、教學(xué)效果理解量詞，并正確使用量詞。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起讀。教學(xué)中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。二、成功之處：本課教學(xué)時，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。《語文園地六》第二課時教學(xué)反思本課時，最大的難點就是查字典這一部分，學(xué)生程度較好的，能基本掌握查字典的方法。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思7語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。“日積月累”安排的是四句歇后語，學(xué)生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。教師要注意維持活動秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，認識“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字。教師講解：這樣的句子叫做“歇后語”。三、不足之處“字詞句運用”版塊中，只是和學(xué)生一起探究兩個字的區(qū)別，未能引導(dǎo)學(xué)生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字，往往指的是同類的內(nèi)容。我認為這樣安排很合理，做到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來靈活安排、處理教材，做到了以生為本。第一次試教，我就沒有讓學(xué)生去用學(xué)過的方法來認生字：如加一加、減一減、組詞、猜謎、想象等記生字的方法來記住它們的形。聽課