【正文】 做的比說出來的更能達到良好效果。我想，無論在教學(xué)上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？（四）gkh教學(xué)反思在本內(nèi)容第一課時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。把生字的拼音寫在果子里，讓學(xué)生來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。然后去掉音節(jié)，讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個甚至拍打桌子。（五）zcs教學(xué)反思 zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例，以“聰”字為線索，讓學(xué)生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個教學(xué)內(nèi)容。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來編兒歌，學(xué)生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了，讓我們趕快讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。因為安排了前面聲母一塊的測試，所以aoouiu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測試分割開來，所以今天才做總結(jié)。見jqxy，要去掉兩點，比如i在標(biāo)調(diào)時要去掉“蝴蝶結(jié)”。全對的有5個學(xué)生，大部分能寫出一兩個。以后在教學(xué)中對這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來，滿滿一大張，比如剪刀，電腦，水杯??我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn)。然后經(jīng)過動物園叔叔的做導(dǎo)游，引出書中的三句話。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的快樂吧。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時速度比往常快，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。贛教云掃碼總是進不去，密碼我又忘記了，折騰了一早上還是無果，下午我嘗試打開希沃白板軟件，只能用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句話來形容今天的遭遇。這個板塊我通過學(xué)生的各種方式讀，通過翻閱字典中的音序索引，讓學(xué)生初步了解大寫字母的用處。在讀一讀，寫一寫的環(huán)節(jié)，主要教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生區(qū)分韻母是an和ang的生字。好在我用自己的威嚴(yán)鎮(zhèn)住了這些“潑猴”。在讀一讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己先讀了一讀。引導(dǎo)學(xué)生目光聚焦在柳樹上，觀察出柳樹已經(jīng)發(fā)芽?！蔽医又v了自己去海南的所見所聞，“20xx年1月，我來到了祖國最南端——海南?？纯磿r間，不多了，我趕緊回歸課文，出示圖片，讓孩子們看看海南的春天是怎樣的，到處開滿了五顏六色的花，突然一出示，只聽見孩子們“哇……”的一聲，我問“美不美呀？”孩子們連連點頭稱贊“真美……”再回歸課文，讓學(xué)生發(fā)自真心的贊嘆“我們的祖國多么廣大。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固。“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。展示交流時，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機會展示。，可以展開一場朗讀比賽。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思3從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用各種手段，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。認(rèn)識字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。借助拼音，正確認(rèn)讀8個四字詞語，并熟讀成誦。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。如這樣改進后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。不足之處：由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時間，少講解?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)。第二項是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。收集謎語，說一說謎語出處。特別是一念完謎語學(xué)生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。③甲猜謎語。鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？大家認(rèn)真聽，評一評他說的有沒有道理。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我。“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)。第二項是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。“我的發(fā)現(xiàn)”版塊，使學(xué)生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠適度拓展?！叭辗e月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。我抓住學(xué)生的這個好奇心，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感知大意，初步感受了歇后語生動活潑的語言形式。也沒有進項適當(dāng)?shù)耐卣梗梢匝a充“請、情”“巴、把”“做、作”。在教學(xué)完兩個板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，說明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字，可以讓學(xué)生翻翻識字表，找找其他同偏旁的字，如“蟲字旁”的字，本單元就有6個“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，幫助學(xué)生舉一反三，加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。我想到了設(shè)計闖關(guān)的游戲，有三個主要內(nèi)容，就設(shè)計為三個關(guān)卡。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字。小硬骨頭A咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。我第一次試教時，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。有聽課的老師建議：我會認(rèn)中，除了會讀，還要記住形，要用其他的方法記漢字。但我還是啃到了三塊硬骨頭。當(dāng)我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認(rèn)、我會讀。欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適當(dāng)拓展。四、改進措施本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進行整合。如，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點水的“清”。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻?！白衷~句運用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。在認(rèn)識“飽、泡、炮”時引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲?！白衷~句運用”有兩項內(nèi)容。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思9《語文園地五》安排了5個版塊的內(nèi)容。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思8新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。四、改進措施：能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。⑤裁判記錄。）鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進行口語交際。⑵組織學(xué)生積極猜謎語?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。一、教學(xué)效果：語文園地五安排了5個版塊的內(nèi)容。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思6優(yōu)點：，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思5《語文園地六》第一課時教學(xué)反思本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。這三組字有一個共同特點，都是和天氣有關(guān)的詞語。一、教學(xué)效果：《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思4《語文園地一》認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。而作業(yè)效果并不理想。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識點，語文的學(xué)習(xí)也就達到了事半功倍的效果。二、成功之處語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，根據(jù)分類?！白R字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題?！罢故九_”出示了十個詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思2“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。一下飛機，厚厚的棉襖早已被脫下，但我還是熱得滿頭大汗。最后我過度，“同學(xué)們剛才我們?nèi)チ搜┗婏w的大興安嶺，去了桃紅柳綠的江南兩岸。學(xué)生們立即明白了，大興安嶺雪花飄飄是這個樣子。如：安、關(guān)、燕等字中含有韻母an。再用一個識字小游戲，加強學(xué)生識記。我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不是很愿意唱出來。下午上課前我用希沃白板打開了語文園地一的課件，并找到了許多復(fù)習(xí)鞏固的游戲？語文園地一中，識字加油站一板塊，讓學(xué)生通過認(rèn)識有關(guān)天氣的詞語，積累更多與天氣有關(guān)的詞，而我在教學(xué)中，卻忽略了這一點，這點要加強。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。n教學(xué)反思得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。整堂課就在你方唱罷我登場的氣氛中進行。而在每個小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的機會。在第一課時后，我布置了一個讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè)。aoouiu的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。大體總結(jié)一下，被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多，寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào)；聲母格式寫不對；連線題遺漏等問題。23個小朋友前面部分得了滿分，還有幾個得九星的比較可惜，都是格式上有一點粗心的錯誤。為了學(xué)生重視測試，讓他們明白測試的意義，我提前也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí)。（七）aoouiu教學(xué)反思aoouiu的教學(xué)是我感覺比較滿意的?！拔野l(fā)現(xiàn)了??，我發(fā)現(xiàn)了??，我發(fā)現(xiàn)了??”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究。是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強學(xué)生的小組合作意識。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動性和探究精神充分點燃起來，通過發(fā)現(xiàn)，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動了起來。想想自己的答案和他一樣嗎？如果有不一樣的再舉手補充。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。這樣一來，學(xué)生可來勁了，都想摘到果子，課堂非?；钴S。所以在第二課時學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式，而采用游戲“摘果子”。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達，學(xué)生一看便明白了。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來?！倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請他上來表演。（三）b p m f 的教學(xué)反思經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。小252。出去玩，怎么辦呢？小252。學(xué)生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學(xué)生。一路上，大家都和他們打招呼。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。有時個別學(xué)生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果?？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了，但學(xué)生可能還沒真正記住，或許一時又忘了。每天都有一大堆的事情要做。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思?！般摺保航⒑?、湖。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解?！薄八麄円黄鸷笆裁矗俊薄班藛?！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類