六大病句類型(更新版)
【正文】 一句中，“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當。② 動賓搭配不當。如“政治對我不感興趣”一句中，主體“我”與客體“政治”當換位才通。② 主客體顛倒。例如“他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”一句中，“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，多主與一謂不能全相搭配。⑤ 一面與兩面搭配不當。例如“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來”一句中，主語“全校師生”怎么樣？后無謂語承接，而后卻已換成另一個話題另一個主語了。A. 我們班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講。例如“兩邊挨次排著剛朵拉在微波里蕩漾著”一句，就把前句的后部分（“剛朵拉”）強行作了后句的開頭，硬把前后兩句拼成了一句。 不合邏輯① 自相矛盾。（動作上自相矛盾：“想寫”，未寫出；“未被采用”寫出了）② 分類不當。（“八百多人”怎會有“幾千條胳膊”？不合事實）B、 他發(fā)憤苦讀，用三年時間讀完了大學所有課程。內(nèi)容總結(jié)
（1）《考試大綱》規(guī)定的六種病句類型
語序不當
詞序不當
（2）《考試大綱》規(guī)定的六種病句類型
語序不當
詞序不當
（3）搭配不當
主謂搭配不當
（4）常見有主語謂語定語等成分及助詞“的”贅余的情況，下面各舉一例說明
（5）我們班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講
（6）（補語“一些”贅余）
由于歷史動亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫損壞殆盡
（7）（三重否定成否定了，不合實際）
難道你能否認你不該刻苦學習嗎
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