【正文】 的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)老獵人心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下藏區(qū)流行一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的”此時(shí)，藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的乞憐打動(dòng)是情理之中的事他雙眼一閉，手指一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行清淚也清晰地留著次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了這時(shí)候，老獵人才明白過(guò)來(lái)，為什么它要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命?。‘?dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上 挖了一個(gè)坑，埋掉了這對(duì)母子，從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒(méi)有人知道他的下落。組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，則提到班級(jí)交流。()嫻熟（）蒼穹()湛．．．．．藍(lán)（）哀咩（）悲愴()對(duì)峙（）炫目()恍惚．．．．．．()斑l225。秋末冬初發(fā)情交配。體大小如山羊，但無(wú)胡須。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。如第9段寫(xiě)試跳成功的過(guò)程，就有“我吃了一驚??否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去。）請(qǐng)用“的鐮刀頭羊，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。自主學(xué)習(xí)二、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。２、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)多重對(duì)話(huà)，通過(guò)揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。”這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情？1“可是我跟父親去就不采花，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做有失獵人的身份。”“那它原來(lái)不是受了傷的？”我再問(wèn)一次。父親接過(guò)鵪鶉，把它肚子朝天放在掌心上。我同妹妹或者女仆到那里去的時(shí)候，總是采上一大把。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說(shuō)對(duì)嗎？（僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，確實(shí)如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會(huì)更“緊湊”些。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。39。39。二、問(wèn)題研討：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。渲染了悲劇氣氛，同事為故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。n）蒼穹（qi243?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。第一篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案及答案《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)１、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。《第七條獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。)湛藍(lán)（zh224。理清脈絡(luò)：飛渡前（身陷絕境）——怎樣飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）——飛渡后（走向彩虹）當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫(xiě)有什么作用？（說(shuō)明這群斑羚已經(jīng)徹底陷入絕境了，這樣就為飛渡創(chuàng)設(shè)了情景。（二）分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。勇于自我犧牲，視死如歸。公斑羚39。鐮刀頭羊39?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩?xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述?！彼摹⒑献饔懻摚郝?lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。）課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?（文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處?！钡?1段寫(xiě)“快速飛渡”的場(chǎng)面中有“心想??”等文字?；ê芏?，有箭箬、豌豆、三味草、掛鐘草、毋忘我花、石竹。我猛一看：寶貝兒加緊撲上去——一口咬住了！它抓住了鵪鶉，叼回來(lái)給父親?？蛇@一回它沒(méi)有考慮到，裝得過(guò)了頭，于是給寶貝兒逮住了。1“可是我跟父親去就不采花，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做有失獵人的身份。第二篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案及答案（推薦）27《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)１、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。（設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。（這句話(huà)中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?本文題目是“斑羚飛渡”，描寫(xiě)對(duì)象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶(hù)，有著豐厚的生活體驗(yàn)。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。）（二）自主檢測(cè)：（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。薄⒆衷~積累肌腱()逞能()甜n236?！窘涣髡故尽刻接懟ブ焊餍〗M學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將組內(nèi)問(wèn)題歸類(lèi)，組織探討，實(shí)施同伴互助。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。（如：鐮刀頭羊的三次咩叫，斑羚飛渡的過(guò)程，三次彩虹描寫(xiě)，斑羚的精神（3）小組成員可以匯報(bào)自己研讀的成果，也可與全班同學(xué)互動(dòng)，通過(guò)朗讀，提問(wèn)，表演等方式深入體會(huì)文章內(nèi)容，開(kāi)掘主題。)下無(wú)須，雌雄都有角。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。②借指環(huán)境非常清潔眼花繚亂眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些課 內(nèi) 探 究一、走近斑羚，感知課文請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂(yōu)傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。這是一種為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲自己的偉大精神！是一種用生命為下一代搭起一條生存道路的精神！“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”，沒(méi)有一只老年斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實(shí)：為了下一代，我們有了堅(jiān)定的勇氣，可以無(wú)悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚