【正文】 讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！二、簡(jiǎn)介相信各位同學(xué)已不是第一次翻閱《詩經(jīng)》了，從在河之洲的窈窕淑女到在水一方的所謂伊人，再到淇水河畔的傷心女子，《詩經(jīng)》早已在我們心中扎根。3．戍邊者終于可以回到闊別已久的故鄉(xiāng)，然而踏上歸途的他卻依然“行道遲遲”“我心傷悲”，你能理解這種矛盾嗎？ 提示：自圓其說即可。二．初讀詩歌，初步解讀詩歌的思想情感 1．自讀、正音2．結(jié)合課文注釋，疏通文意。想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆?！础⑦h(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)內(nèi)容背景知識(shí)《詩經(jīng)》和“〈詩經(jīng)〉六義”《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩歌三百零五篇（詩三百）。第二篇：《采 薇》教案《采 薇》教案采薇教學(xué)目標(biāo)．在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。詩的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。今天就讓我們?cè)俅翁みM(jìn)詩歌藝術(shù)的殿堂，去尋覓屬于我們的那份真心感動(dòng)。先秦稱為《詩》或《詩三百》。三、解讀《采薇》 1．學(xué)生朗讀，整體把握。第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。“頌”是專門用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”。以上問題的要點(diǎn)包括：（參考）——從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)愁。理解比興手法的表達(dá)效果 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)步驟： 一．舊知導(dǎo)入1．請(qǐng)回顧《蒹葭》，初步感知《詩經(jīng)》中常見的藝術(shù)形式 蒹葭（1）思考：此詩抒發(fā)了怎樣的情感？作者是怎樣抒情的？明確：這首詩表達(dá)了青年男子對(duì)意中人追求不得的痛楚與悵惘之情。三．再讀詩歌，品味詩歌語言1．朗讀13節(jié)，思考作者是怎樣逐步寫出戍邊者思鄉(xiāng)之苦的？ 提示：（1）理解“采薇”比興作用豆苗從剛剛初生細(xì)小的秧苗，漸漸成長，最終長成堅(jiān)硬的枝干，從春天到夏天，從夏天到秋天，在季節(jié)的變換中，在時(shí)間的流逝里，戍邊者不能歸家的痛苦一天天加深。激發(fā)學(xué)生們熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國情感；（2）初步了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。人民特別是出征將士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著復(fù)雜的多元感情。思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當(dāng)把它化作故鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹、一條小河這些看得見摸得著的山水草木時(shí)，就具體形象了。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國家，家難以舍棄，國也要保衛(wèi)，戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。②明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)：叫做，稱作。（4）載：①史載田橫事：記錄，記載。③左右皆靡： 倒下，后退。（7）陽：①山的南面，水的北面。②始雨水，桃李華：開花。④今我來思，雨雪霏霏：祝詞，無義。第五篇：采薇教案采薇教學(xué)目標(biāo)在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵?！绊灐笔菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”。以上問題的要點(diǎn)包括：（參考）A)從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)