【正文】 的特征：一是在參與意向方面，學(xué)習(xí)者能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；二是在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)習(xí)者擁有積極的心態(tài)和符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化的思考策略，樂(lè)于在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；三是在情感的投入方面，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力來(lái)源于自身，并能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；四是在自我調(diào)節(jié)方面，學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，在認(rèn)知活動(dòng)中可以及時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)新的變化。而作為一整套“方法論體系”，在教學(xué)模式的構(gòu)成要素中，就應(yīng)當(dāng)包含著理念基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法和技能、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等若干內(nèi)容。教學(xué)反思是教師以自己（他人）的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己（他人）所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的有效途徑。（2）向?qū)W生提供成功體驗(yàn)，正確對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的民主學(xué)習(xí)空間。它既是相對(duì)穩(wěn)定的，但同時(shí)又呈現(xiàn)著動(dòng)態(tài)開(kāi)放的特征。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生能夠探索、學(xué)會(huì)探索，才是自主學(xué)習(xí)的本意。即討論解題策略。每個(gè)乒乓球賣 2 角，一共可以賣多少元？新課伊始，教師宣布課題時(shí)，一定要明確指出：這堂課學(xué)什么內(nèi)容，要求是什么，然后再出示嘗試題。所謂“修改”，把教材中欠合理之處加以修改。此外，有些知識(shí)、技能經(jīng)歷探究過(guò)程的習(xí)得效果則更差一些。④ 練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性，及時(shí)反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。舉例說(shuō)明預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)。P2（）如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫(huà)出圖形，則說(shuō)明他已經(jīng)習(xí)得其技能。上面提到的是自學(xué)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師不僅要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更需要的是自主學(xué)習(xí)的空間。掌握、了解、理解是過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞。（√）解決問(wèn)題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。1練習(xí)法是指是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。從而完成了整個(gè)概念的教學(xué)過(guò)程。所以三角形按角分可以分成三類(板書(shū))。二是注意就地取材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng),貼近學(xué)生生活。師：能不能把這些數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和?學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。生：123是質(zhì)數(shù)，27不是質(zhì)數(shù)。像這樣只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素?cái)?shù)；有兩個(gè)以上約數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。其余同學(xué)互相交流。6．鞏固運(yùn)用(1)舉例說(shuō)說(shuō)1平方厘米、l平方分米、1平方米的大小。4．討論：什么叫1平方分米、1平方厘米、l平方米?5．討論：1平方分米、l平方厘米及l(fā)平方米的關(guān)系。[ 二 面積單位及其進(jìn)率教學(xué)片段1．感知1平方分米(1)學(xué)生觀察：教師在黑板上貼的紙上畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段，以這條線段為邊長(zhǎng)，畫(huà)一個(gè)正方形。第二層次，教師由三道加法算式引出新的運(yùn)算——乘法，說(shuō)明3個(gè)2相加的和，4個(gè)3相加的和。(4)自己寫(xiě)一個(gè)加法算式，然后改寫(xiě)成乘法算式。師：在投影儀上先擺2朵，再擺2朵，最后再擺2朵。男生問(wèn)，女生答, 女生問(wèn)，男生答。學(xué)生回答后，畫(huà)面出現(xiàn)It’s a sunnycloudyrainysnowy ，跟讀，全班齊讀。請(qǐng)從知識(shí)、能力、情感三方面給下列語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ?.”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。（1）從知識(shí)目標(biāo)看，這是一節(jié)以對(duì)話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己的新家。對(duì)學(xué)生了解的內(nèi)容及方法：學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的要求和意見(jiàn)學(xué)生的生活背景差異。教材分析的流程：通讀、鉆研、概括、提煉。教法的組合主要操作要求有兩點(diǎn)：要把握各種基本教法的性能。有多種形式，如錄像、投影結(jié)合、掛圖與錄音結(jié)合 遵循的操作要求：，要適當(dāng)相互補(bǔ)充，相輔相成，直觀形象，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果的需要，有機(jī)結(jié)合媒體演示的展示呈現(xiàn)特點(diǎn)：針對(duì)性啟發(fā)性效度性邏輯性適時(shí)性確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)的基本要求：既要全面又要突出重點(diǎn)要合理恰當(dāng)要具有可操作性要體現(xiàn)一定的層次性要簡(jiǎn)潔清楚前言課的獨(dú)特作用：精彩的開(kāi)始是成功的一半，一堂優(yōu)秀的前言課常常會(huì)帶來(lái)潛在的重要影響。目標(biāo)描述的操作重點(diǎn)：對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“具體”描述。教學(xué)原則：方向性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、知識(shí)性和思想性相結(jié)合原則、啟發(fā)式原則、正面教育原則 學(xué)科規(guī)律：主體作用與主導(dǎo)作用統(tǒng)一律、德智統(tǒng)一律、知能統(tǒng)一律、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一律思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理：目標(biāo)定向原理。教學(xué)方案的科學(xué)性和可操作性不同。是通過(guò)分析《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，并準(zhǔn)對(duì)具體教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策劃和構(gòu)思，必須保持目標(biāo)性和針對(duì)性的相互協(xié)調(diào)和相輔相成。即前一必要學(xué)習(xí)是下一必要學(xué)習(xí)的必要條件。不過(guò)這不能立竿見(jiàn)影，而要日學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語(yǔ)文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。有的課文描寫(xiě)的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來(lái)的物質(zhì)文明、精神文明生活的動(dòng)人故事；有的課文揭露了舊社會(huì)兒童悲慘的生活；等等。所以說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。要實(shí)一、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。（50分）答: 交際語(yǔ)境的營(yíng)造；入情入境的角色扮演；口語(yǔ)交際訓(xùn)練與書(shū)面交際訓(xùn)練的巧妙融合。在教學(xué)的具體形式上可以用四個(gè)字概括：切塊融合。二、關(guān)于小標(biāo)題在文章中作用的理解。這堂課采用淺文深教、淺文趣教的設(shè)計(jì)思路，最大限度地開(kāi)發(fā)文本自身的教學(xué)資源，用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文，很好地體現(xiàn)了黃厚江老師關(guān)于閱讀教學(xué)的基本基本定位——“閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得豐富積累，在閱讀中提高綜合素養(yǎng)”，也體現(xiàn)了黃老師閱讀教學(xué)的基本策略——“閱讀教學(xué)應(yīng)該以文本為基礎(chǔ)，以問(wèn)題探討為引導(dǎo)，以語(yǔ)言活動(dòng)為主要形式”。（50分）答: 黃厚江老師是“本色”語(yǔ)文的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，黃老師執(zhí)教的《我們家的男子漢》一課很好地體現(xiàn)了“本色”語(yǔ)文的教學(xué)主張。而且每層分析都以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在品讀詞句中學(xué)會(huì)閱讀品析。語(yǔ)言活動(dòng)是閱讀教學(xué)的核心理念之一，也是“本色”語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的基本策略。三、結(jié)合具體的作文教學(xué)實(shí)錄，論述“言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)的操作要領(lǐng)。大量的實(shí)踐證明。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。語(yǔ)文素質(zhì)雖然主要指語(yǔ)文能力，但語(yǔ)文能力還與思想、思維、情感、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，完成語(yǔ)文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。變量控制原理：指通過(guò)設(shè)計(jì)和調(diào)整一些較易改變的教學(xué)要素來(lái)提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度認(rèn)知前提：學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在一系列帶有認(rèn)知特點(diǎn)的已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，每一學(xué)習(xí)任務(wù)都具有某些所需的必要學(xué)習(xí)。運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其要素進(jìn)行精心策劃，既有系統(tǒng)性又有層次性。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是整體設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)備課強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的研究和對(duì)教法的研究，忽視對(duì)師生自身的研究，忽視對(duì)學(xué)法研究。建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。分析教材的情感因素分析教材的呈現(xiàn)方式分析認(rèn)知前提，找出教學(xué)內(nèi)容的前置知識(shí)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和教育點(diǎn)四、社會(huì)實(shí)際分析分析黨和國(guó)家近期出臺(tái)的方針、政策與所設(shè)計(jì)課程相關(guān)的內(nèi)容，找出哪些是教材已有所反映的，哪些是教材尚未反映的分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)教學(xué)可能產(chǎn)生的影響五、教學(xué)目標(biāo)的編制。組織：教學(xué)內(nèi)容的排列組合教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)教學(xué)媒體的選取與組合 選擇：服從教學(xué)目標(biāo)需要，適合表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇要發(fā)揮媒體特長(zhǎng)，有利于教學(xué)要適合教學(xué)對(duì)象的特征，符合教學(xué)心理規(guī)律適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)條件，方便教師操作演示 組合，把不同教學(xué)功能的教學(xué)媒體實(shí)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。優(yōu)選的操作要求：從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)優(yōu)選教法從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)優(yōu)選教法從學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力出發(fā)優(yōu)選教法從教師本身的素質(zhì)條件出發(fā)，優(yōu)選教法教法的組合建立在教法優(yōu)選基礎(chǔ)上，是使優(yōu)選出來(lái)的教法形成一個(gè)結(jié)構(gòu)整體，達(dá)到最優(yōu)化。二是根據(jù)教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)要素的組合方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，使整個(gè)設(shè)計(jì)方案能和諧、有序、高效地運(yùn)作。教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際，與學(xué)生實(shí)際有怎樣的聯(lián)系，聯(lián)系的實(shí)際是什么。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析一、案例分析請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。答：教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì) 教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)下冊(cè)）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。采用多媒體或掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，進(jìn)行問(wèn)答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢?jiàn)多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。Look at the screen：How is the weather today?有四幅圖，填空It’s a ，一二組問(wèn)三四組答，三四組問(wèn)，一二組答，并加分。Look at the screen, 關(guān)于各個(gè)地方天氣的表格，學(xué)習(xí)句型：How is the weather in _____? It’s a ，跟讀，提問(wèn)個(gè)別。(2)學(xué)生擺紅花，寫(xiě)算式。2X24X32X5(3)把前面“導(dǎo)人”中的三道加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教師通過(guò)第一層次由學(xué)生擺出了3個(gè)2朵小紅花，列出加法算式2十2+2＝6再引導(dǎo)學(xué)生看算式回答算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?再讓學(xué)生用正方形擺出4個(gè)3，用小圓片擺出5個(gè)4，分別列出加法算式，并觀察每個(gè)算式中加數(shù)的特點(diǎn)。整節(jié)課學(xué)生都主動(dòng)地投入了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。3．感知1平方米師：誰(shuí)能告訴大家，怎樣剪出1平方米的正方形紙?學(xué)生說(shuō)完，教師就把事先剪好的1平方米的正方形紙貼在黑板上，讓學(xué)生看一看，閉上眼睛想一想它的樣子和大小。(3)想一想，算一算，l平方米等于多少平方厘米呢?學(xué)生很快就得出：1平方米＝10000平方厘米。(指名反饋，教師根據(jù)29號(hào)、2號(hào)、26號(hào)、16號(hào)同學(xué)的發(fā)言，逐一板書(shū)這些數(shù)的約數(shù)。奇數(shù)、偶數(shù)我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天我們著重來(lái)研究按約數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分的情況。(板書(shū))師：這幾位同學(xué)舉出的這些數(shù)是不是質(zhì)數(shù)?指板書(shū)我們來(lái)判斷一下。6=()+()8＝()+()10＝()+()12＝()+()師：這里的12都是什么數(shù)?生：是合數(shù)，也都是偶數(shù)。除此之外，這節(jié)課還有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是教師能真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與教學(xué)過(guò)程，在自主探索中獲取新知，體驗(yàn)成功。加深理解三角形的分類師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三根小棒，你能用三根小棒擺一個(gè)三角形，使它既不是銳角三角形，也不是直角或鈍角三角形嗎?(學(xué)生擺不出來(lái))[小師：從剛才的擺三角形中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：實(shí)際上任何一個(gè)三角形一定屬于銳角、直角或鈍角三種三角形中的一種。得出結(jié)論，三角形按角分類，應(yīng)分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三類。教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。1教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。（√）教學(xué)案例不是教師的教案或教師個(gè)案，也不是課堂實(shí)錄，是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)情景水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。（）這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，他們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，其中數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。（）自主學(xué)習(xí)和自學(xué)是兩個(gè)不同的概念。如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫(huà)出圖形，則說(shuō)明他已經(jīng)習(xí)得其知識(shí)。(5)案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。③ 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。另一方面，有些數(shù)學(xué)知識(shí)、技能經(jīng)歷這一過(guò)程則沒(méi)有必要。所謂“增刪”，就是為了有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)適當(dāng)增加延伸一些內(nèi)容,或刪除機(jī)械重復(fù)太多的、難度過(guò)大的又不會(huì)影響課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的一些素材所謂“歸并” ,歸并學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)熱水器 6 元，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球，每盒 6 個(gè)。第四步：學(xué)生討論。有情感的投入,有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。目前，有些教師有個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即只要把學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。這些要素相互聯(lián)系、相互制約，從而才構(gòu)成為一定的教學(xué)模式。(一)教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問(wèn)題(二)教學(xué)反思有助于教師成為研究者(三)反思性教學(xué)有利于增強(qiáng)教師的道德感，提高教師的 教學(xué)水平你認(rèn)為問(wèn)題設(shè)計(jì)要注意哪些問(wèn)題？答：（1）要為學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生提出的問(wèn)題在橫向比較