【正文】 達能力。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽，謝謝。電教媒體作為一種先進的教學(xué)工具走進教學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用。對于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評價他（她）對后進生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。五、說評價《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。相機結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機坪”等詞語意思。多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字。本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計如下：謎語激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動交流 拓展深化，放飛想象（一）謎語激趣，揭示課題我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。我致力于做真實的自己，做一名樸實的語文教師，教學(xué)生扎實的語文知識，努力讓孩子的心靈得到豐實，這就是我平實的教學(xué)理念。（六）小小練習(xí)、快樂完成欣賞了美麗的圖畫，小朋友們該做作業(yè)啦，（課件出示）作業(yè)，詞語練習(xí)、句子練習(xí)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。（四）編臺詞、演一演進入教學(xué)第四個環(huán)節(jié)，編臺詞，演一演。還是針對學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短的心理特征，做的一個轉(zhuǎn)移。調(diào)動學(xué)生的情感積淀，歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音，分辨字形，嘗試運用的認(rèn)知過程，還識字教學(xué)為生動可親。同時，幫助其他的小朋友來識字。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。六、說教學(xué)過程教學(xué)過程由六個環(huán)節(jié)組成：（一）謎語導(dǎo)入、初讀課文。本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境，進行識字教學(xué)，采用情感導(dǎo)讀，體會小精靈快樂的心情，讓情感誦讀貫穿于整個教學(xué)過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。朗讀課文、背誦課文的安排，則體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。）附：板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠 （躺） 搖籃小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖 （立） 停機坪小青蛙 （蹲） 歌臺小魚兒 （躲）涼傘（設(shè)計意圖：本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的重點一種梳理和總結(jié)，同時又以直觀的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。第七個環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么新的收獲？學(xué)生說后教師補充總結(jié)。）（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，我也認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識字、解詞、讀句、讀文有機地結(jié)合起來，在教學(xué)中我采用教師范讀，學(xué)生個別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。）第四個環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。四、說教學(xué)流程本課教學(xué)時安排為第一課時，其教學(xué)環(huán)節(jié)如下：第一個環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課，板書課題。本課的教法主要采用情境法，多種形式的朗讀教學(xué)。能借助拼音正確流利地朗讀課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。這節(jié)課的寫字教學(xué)我讓學(xué)生學(xué)寫“美”這個字，先讓學(xué)生自己嘗試著描一個，然后再說說要注意什么?！睂W(xué)生在這樣的情景中感受到了小青蛙的快樂，這樣朗讀起來就更有感情了。“你看，小蜻蜓立在荷葉上，多神氣啊！你能神氣地讀一讀嗎？”而后我又引導(dǎo)學(xué)生想象小蜻蜓立在荷葉上正在干什么。接下去是分段學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的動力。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。作業(yè)布置。在本次讀課文的過程中，利用搖籃圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白，以前的搖籃是用竹子做的，所以籃是竹字頭，爸爸媽媽用手不停的搖，小寶寶才睡的香，所以搖是提手旁，這樣幫助學(xué)生記住了搖和籃的字形，又讓學(xué)生理解了搖籃的意思。識字教學(xué)是教學(xué)重點，這就要多種識字方法相結(jié)合。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、學(xué)情分析一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。五、說板書（出示PPt第九張）完成作業(yè)后，我就總結(jié)全文，邊總結(jié)課文，邊板書。這樣就能調(diào)動學(xué)生的手、口、腦、耳等多種感官，加深對生字意思的理解。（出示PPt第五張）興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。二、說教法：我運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。這是一首輕盈、活潑的散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。作業(yè)布置?？梢宰寣W(xué)生小組比賽讀，“角色扮演”，教同學(xué)讀，或者男孩女孩分開讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。合作學(xué)習(xí)法。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《荷葉圓圓》說課稿《荷葉圓圓》說課稿尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》，現(xiàn)在我就圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和板書設(shè)計這八個方面進行說課。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與能力：認(rèn)識“珠、搖”等12個生字。動畫激趣法。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友。識字教學(xué)是教學(xué)重點，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達組織能力和思維想象能力。一、說教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元14課。難點是使學(xué)生初步感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。（二）初讀課文，整體感知（三）設(shè)置情景，愉快識字（四）扮演角色，快樂誦讀（五）拓展練習(xí)，開心完成根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點，下面我為我的教學(xué)過程進行較為細致的說明：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。例如我出示生字搖，蹲，學(xué)生就做出搖、蹲的動作。課件出示作業(yè)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果，小小練習(xí)，由課件展出，既能吸引學(xué)生，又能及時地訂正答案，拓展學(xué)生的思維。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。展開想象，學(xué)會：（）說：“荷葉是我的（）的句式表達。趣味識字，自主學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重點是結(jié)合生活實際，理解詞語的意思。用上句式：()是()的()。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，必須先讓學(xué)生從整體感知。“是啊，小蜻蜓的翅膀也是透明的，多美啊，你能美美地讀一讀嗎？”這樣一來，小蜻蜓那透明的美麗的翅膀深深地留在學(xué)生的腦海里，又進一步指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。學(xué)生紛紛說“我在音樂課上會放聲歌唱，我在過生日的時候會放聲歌唱……”“是啊，小青蛙也和我們一樣快樂，所以它會放聲歌唱。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡這圓圓的荷葉，還有誰也很喜歡？出示這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。本單元的專題是“歡樂的夏季”，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。正確書寫“朵、我、美”三個字。在這一指導(dǎo)思想下，本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。三、說教具準(zhǔn)備多媒體課件、自制荷葉圖畫。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當(dāng)成了什么？學(xué)生通過自學(xué)，對課文的脈絡(luò)就可以有進一步的了解。交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么？（設(shè)計意圖：一方面調(diào)動學(xué)生識字的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過的生字，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識字方法，鼓勵學(xué)生用更多更好的識字方法去識記更多的漢字。給字組詞說話。進行寫話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際來想象與表達，從而豐富學(xué)生的語言。課后我會認(rèn)的12個生字，是本課要求會認(rèn)的生字，我會寫田字格中的6個范字，是本課要求會寫的熟字。能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演，表達自己的體驗和感受。只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現(xiàn)代遠程教育課程資源帶給我們的無限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,”的層面，以現(xiàn)代遠程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營造“課程資源教者學(xué)生”的三維教學(xué)空間。下面我較為細致地說說教學(xué)過程。我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課。讓會認(rèn)的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識這些生字的？給這些孩子展示自己的機會。在識字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個識字過程串聯(lián)起來，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到，學(xué)生喜愛的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。這個設(shè)計既是在對學(xué)生進行語言能力訓(xùn)練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。荷葉帶給大家這么多的快樂，我們來演一演?！焙苫▓D精美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進行了美的啟迪。我的說課完畢，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，謝謝大家！附：板書設(shè)計14荷葉圓圓圖文文小水珠躺搖藍小蜻蜓立停機坪小青蛙蹲歌臺小魚兒游涼傘《荷葉圓圓》說課稿3華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語文教學(xué)應(yīng)做到五個“實”即：真實、樸實、扎實、豐實、平實。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物。再讀：展示朗讀，自主識字。其次，讓學(xué)生小組交流，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。四、說板書設(shè)計板書是無聲的教學(xué)語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)突出的小組進行評價：你瞧，這個小組的同學(xué)，角色把握的真好，配合的也真好等。運用媒體資源。并確定當(dāng)月閱讀主題活動為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。以看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入新課，學(xué)生會初步感受到美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。誰愿意戴上它，來與圓圓的荷葉交個朋友？孩子們踴躍的戴上頭飾，或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話，或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏?！逗扇~圓圓》說課稿5一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計理念和課外特點，確定了本課時的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與。（2）欣賞激趣。讓孩子們在讀課題中感悟原來讀書可以這樣讀，還可以那樣讀；原來讀書是這樣的有趣！潛移默化地讓學(xué)生明白讀書要讀出自己的感受，讀出自己的個性。根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書“躺”“立”“蹲”“游”這幾個動詞。讀一讀文中小伙伴們快樂的心情，孩子們在表演中、在玩耍中感受到了，體驗到了，帶著這些感受讀課文，對文本情感的感悟不就水到渠成了嗎？（三）角色扮演，內(nèi)化語言語文課的主要任務(wù)還是要積累語言、發(fā)展語言。把文中的小動物變成“我”，不單單是角色的進入，更主要的是通過這種角色的變化，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)表達，學(xué)習(xí)語言，學(xué)會思考。《荷葉圓圓》說課稿6【說教材】《荷葉圓圓》是一篇散文詩。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我的教學(xué)程序是：第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩f好玩，都想上臺來表演，這時候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀?！眮韯?chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。三、說教具準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、4種小動物頭飾。在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。12個要求會認(rèn)的生字， 6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進行，最后進行匯報交流，交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)。14 荷葉圓圓圖 文小水