【正文】 的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。(難點(diǎn))，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。）師：大家還能說(shuō)出一些描寫(xiě)秀麗山川的詞語(yǔ)嗎？（生試說(shuō)，師簡(jiǎn)評(píng)。（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。（課件出示另外一組量詞，學(xué)生嘗試換量詞。師：你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（如開(kāi)關(guān)、來(lái)往、東西、多少??），課件中出示意思相反的字，學(xué)生上前拖動(dòng)，配對(duì)。課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)。四、作業(yè)：為自己的作品寫(xiě)幾句話。第四課時(shí)展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。（1）自己讀一讀。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。第一篇：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 1．詞語(yǔ)卡片。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。二、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。展示作品。過(guò)程：我會(huì)認(rèn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。過(guò)程：我會(huì)讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時(shí)口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。三、展示作品，評(píng)作品。）師：從一對(duì)對(duì)的對(duì)子中，你發(fā)現(xiàn)“對(duì)子”的前后兩個(gè)詞的意思有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)子的前后兩個(gè)詞的意思大多是相反或相對(duì)的）2．讀詞感悟。4．類(lèi)推拓展。師：剛才大家填寫(xiě)的都正確，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下，看能不能將括號(hào)里的詞語(yǔ)換成另外的詞語(yǔ)。］（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。(重點(diǎn))、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。)：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。（3）在背誦中積累。引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，態(tài)度自然，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這節(jié)口語(yǔ)交際課來(lái)舉行一次“多彩的課余生活展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的課余生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣，說(shuō)得清楚。教學(xué)過(guò)程：一、想一想同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？二、說(shuō)一說(shuō)1．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：⑴ 【課件出示:習(xí)作要求】讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。我們?cè)谟洈⒁患虑榍?，可以認(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過(guò)情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個(gè)循序把過(guò)程寫(xiě)清楚。3．中間：活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物。每到星期六的晚上，我就會(huì)和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰。我們開(kāi)始了比賽，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈，我輸了。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。5．【課件出示：生字】單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，如“穴”字。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。