【正文】 變成了滿堂問，胸?zé)o丘壑，目中無人。這種方法，使老師們處于主動地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是被動的，學(xué)習(xí)興趣被淡化。d、教學(xué)思想是否端正，標準是否明確，結(jié)構(gòu)是否合理。找到訓(xùn)練點，讀出停頓、重音、節(jié)奏、情感和表情，教師及時正音。而復(fù)雜性和不確定性都是對老師而言的。這樣先學(xué)后教才可能達到預(yù)期效果，最終，提高我們的教學(xué)效果。這樣也就直接道致了我們的教學(xué)效果奇差。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。第一篇：“高效課堂”研討會心得“高效課堂”研討會學(xué)習(xí)心得石橫中心小學(xué) 張政超本次“西片區(qū)高效課堂”研討活動，通過觀摩學(xué)習(xí)李秀珍老師的《長方體和正方體的表面積》、各位老師的評課議課以及教研室馬老師總結(jié)提升都使我受益匪淺。二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。第二篇：高效課堂研討會心得（本站推薦）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會上周四縣教研室組織我們?nèi)h的思品、歷史教師到第四中學(xué)進行聽課、研討，通過兩位優(yōu)秀教師的作課及課后數(shù)位教師的點評，讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果?！跋冉毯髮W(xué)”與我們新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教育理念是矛盾的，它讓學(xué)生是在相關(guān)管束下的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，機械學(xué)生，久而久之，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說則是一件“苦差事”，最終，學(xué)生會選擇放棄學(xué)習(xí)。一定要做到“導(dǎo)之有方”，“放”之有度。這也使“先學(xué)后教”的課堂多了復(fù)雜性及不確定性。②學(xué)習(xí)名師的朗讀技巧。c、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化（避免碎片化），方法簡便，媒介簡學(xué)（容易理解，不復(fù)雜），用語簡要（一語中的）。扎實在于應(yīng)用學(xué)以致用，讓知識應(yīng)用于生活，學(xué)生的思維就會沸騰！老師們的交流給我影響最深的是“一節(jié)課上的好不好不在于活動開展的多么精彩，教師表演的多么好，而在于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提升了多少！”，換句話說就是“課堂教學(xué)要讓學(xué)生有變化、有發(fā)展、有成長”！作為一名初登三尺講臺的青年教師，此次研討會我收獲良多，找到了高效課堂的共性，這些寶貴的經(jīng)驗我必將在今后的課堂教學(xué)中加以借鑒、吸收和改進！第四篇：高效課堂研討會高效課堂研討會眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法就是老師講，學(xué)生聽的“注入式”、“填鴨式”。然而，當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學(xué)生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學(xué)生，學(xué)生得到的是無味的知識殘渣。二、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂上，學(xué)生能說的，讓學(xué)生說，學(xué)生能問的，讓學(xué)生問，學(xué)生能寫的，讓學(xué)生寫。在短短的兩天時間里，觀摩了優(yōu)質(zhì)課專家講座和課堂教學(xué)、同課異構(gòu)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。（3）教師們在教學(xué)中都很熟練使用計算機多媒體