【正文】 極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。對于學習困難的學生，教師更應多多給予鼓勵，幫他們樹立學習的信心?？衫矛F(xiàn)代化的教學手段讓教師授課的內容變得新穎、有趣?？傊?，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。心理學家的實驗表明：學生的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚≡诩信嘤枌W習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。知識自己要做到全面把握，融會貫通。上課伊始，要注重始動調節(jié)，進行有效的復習、導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣；然后在學生的注意力達到峰值時進行新授。當時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學生，對得起教書育人的稱謂。如物理課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規(guī)律；數(shù)學則必需通過大量演算、證明等練習獲得基本知識，從而培養(yǎng)數(shù)學思維能力；語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了。要力求當“堂堂清”。教師在課堂中對概念的分析、例題的講解、練習的設計等遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書或是家教無法替代的。2016年11月17 4第五篇：高效課堂學習心得體會高效課堂學習心得體會高效課堂學習心得體會1當今社會，知識經濟已見端倪，人們普遍感覺到學習的重要性。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。改進自己的課堂，讓學生樂學。下午 聆聽了重慶市聚奎中學副校長養(yǎng)自力的題為《“三四五六”翻轉課堂的操作模式》的報告。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質量的課堂。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。（3）創(chuàng)造性地使用教材。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。這次培訓學習，我更加明確了高效課堂教學模式的具體操作方法，對自己的課改實踐中存在的問題也有了一定的認識，以上是我對這次學習收獲的整理，也是我以后課堂改革的方向，我要繼續(xù)一步一個腳印地走下去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學習探討中解決問題，在課改中不斷成長，讓我的學生因我的課堂而更加精彩！第二篇：高效課堂學習心得體會高效課堂學習心得體會董玉英聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。即便是在準許的時間內“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學習（自學、討論、展示）占70%的時間約25分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。通過此次培訓讓我收益匪淺，下面結合對培訓的學習和理解談一下“271”模式的重點。三是學習內容的劃分。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。第七推行作業(yè)分層布置制度。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。對于高效課堂我有以下的體會：一、明確學生的主體地位學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。一堂課不會十全十美。下午在“家門口”聽了山東省杜郎口中學于娜老師的“三三六”模式語文展示課《春酒》。教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。沒有絕對好的辦法、最好的辦法就是讓學生感到適應、感到舒服。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，千萬不能思想開小差。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動腦筋，積極思考。要抓住一節(jié)課的知識內容和學科特點的關鍵。作為教師應不斷學習、探索，使自己的課堂成為高效課堂。沒必要等學習“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學習內容和節(jié)奏。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。這就要求學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。要實現(xiàn)高效我認為從以下做起：第一，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是物理課堂高效的切入點。可由老師們自由發(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭、激發(fā)每個人的學習熱情就可以了。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生營造積極參與學習的機會。首先，學生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會成為有效作業(yè)的前提之一。高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經歷。高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。2課前導進，出示目標。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動。既關注學生知識與技能的理解與把握，又關注學生情感與態(tài)度的構成與發(fā)展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習進程中的變化與發(fā)展。不但有助于學生的交換，而且對差生的轉化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢?？傊?，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。四、及時轉變在課堂中的角色?？傊?這次學習，我開闊了眼界，對比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。為此，首先要做到心中有愛這是教育的真諦。高效課堂不是隨意的課堂，沒有紀律的課堂是無效的。在教學實踐上的做法是先學后教、當堂訓練。高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。首先在啟發(fā)談話時，陳老師先由動畫片，引出課題“稱贊”，這一環(huán)節(jié)將本課所學和實際生活聯(lián)系起來，讓學生感受到稱贊帶來的好心情，營造了一個和諧溫馨的學習氛圍。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，我在教學活動中經常開展一些小型競賽活動，我們班有六個學習小組，每節(jié)課通過小組討論，小組展示，質疑，紀律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。在課堂教學化的設計中，將教學目標列為首位，認真地加以研究。四、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的主角上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學生表演，而課后卻布置大量的預習和作業(yè)，加重了學生的負擔，這是違背規(guī)律的。所以我認為像我們這樣的公辦學校要有高效課堂，照本宣科是行不通的，我們每天只有45分鐘的一堂課，既沒有晚自習，雙休日也不上課，我們的五步三查要在一堂課上落存在一定的難度，所以，我們應該揚長，學習這種理念，要敢于放手，能自已學會的不講，想一想能會的不講，通過組內交流能會的不講，這里的不講我認為是不集體講，應該在獨學環(huán)節(jié)，對學群學環(huán)節(jié)，反饋環(huán)節(jié)有針對性的講，對個別學生的講，要讓他跟上大家的步子，關鍵時刻我們要拽他，要推他……針對我們數(shù)學學科，我理想中的課堂是老師設置一個環(huán)境，讓我們在制作一個物品時，用什么數(shù)學知識，學什么數(shù)學知識，讓學生感受到我需要這個知識，我要用它來解決問題，進而激發(fā)他們的學習的熱情，鉆研的欲望，并向著更高的數(shù)學領域進發(fā)。這不就驗證了高萬祥老師所公布的信息：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習