20xx高效課堂教學反思(更新版)
【正文】 校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來?！边@難道不讓我們感到深思嗎？解放孩子的雙手。但問題是“生本”能否實現(xiàn)，如果實現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。（1）、課堂教學模式的改革：改教師講學生聽的教學模式為學生先自主學習、教師據(jù)學情施教的模式；（2）、教師工作方式的改革：改備課、上課、批作業(yè)為編制學案、查研學情、設(shè)計導引；（3）、學生學習方式的改革：改學生先聽講后做練習的方式為學生先自主學習，在與教師互動交流的方式；（4）、改革教案作業(yè)要求方式：改教案編寫為學案編寫，改作業(yè)為課堂過關(guān)檢測；（5）、改革課堂布局模式：改過去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學圍坐布局，實施有助于小組互助學習的課堂布局。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時，創(chuàng)設(shè)全員育人機制，將繁重的新形勢下的思想政治工作化整為零，有力推動了德育工作的開展，使德育先行落到了實處，為新課程實施提供了思想環(huán)境和動力支持。除安排教師在校學習、教研和適當外出學習以外，每學年各年級組組織一至兩次教師課堂教學比賽，每學年推出課堂改革先進教師典型。第三，課堂教學改革是學校發(fā)展的必經(jīng)之路，要生存、要立足、要發(fā)展就必須提高教學質(zhì)量，而質(zhì)量的基本元素就是課堂。為突出這一具有決定性的工作我們做了六項基礎(chǔ)性工作。第四、開全課程開足課時，為新課程實施提供了時空保障。（三）、廣泛學習在摸索中，盡管我們有一些發(fā)現(xiàn)，但我們?nèi)匀桓杏X我們的工作有很多的缺憾。在這個過程中教師深入一至兩個組參與討論，進一步了解學情。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。如今的學生已經(jīng)不同往日了，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)跟不上時代的步伐了。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導學案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學生感覺還不會，感覺自己沒有學到東西。培養(yǎng)和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。在探索的過程中，雖然我們慢慢的一點一點的改進，一點一點的在前進。重視小組合作學習和競爭。在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導者，充分讓學生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學生心中的美
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