【正文】 是冰粒，便是霜。小結(jié)學習題目的方法：（1）讀；（2）說（詞義句意）（二）讀中理解，體悟詩意美。引入課題，齊讀課題。教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。（開展背誦競賽。（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。（一）聽主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學會了，那現(xiàn)在我們來開火車。（點生朗讀，及時鼓勵）師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的`小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。觀察圖畫，聽范讀，理解題目。（三）板書課題，簡介李白，引入新課。初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴?！罢O果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。（主要是字音）讀后交流：你知道了什么，想知道什么。說說自己看到的。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學過程：一、觀圖導入。檢查讀的情況。生字卡片認讀。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調(diào)控教學。第三篇：一年級語文《靜夜思》教案【篇一】一年級語文《靜夜思》教案教學目標：認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。二、音樂引入，感受情境美（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽一聽，同學們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?（古詩）（二）簡介古詩詩是中國古代一種重要的文學樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠的意境，今天我們就來學習一首唐代作者的詩。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?（4）游戲鞏固。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。師：寫好了，同學們拿出小手來，我們一起再來書空一次。合音樂背誦五、和樂唱詩，感染熏陶美。會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么?（很凄涼、很傷感的感覺）看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?（很美好、很美麗的感覺）小組內(nèi)說――指名說。）第二關(guān)：我會背。（二）理解重點詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；二、情感目標體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；三、能力目標初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。用自己的話說說題目的意思。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）學習第二行（1）讀整行詩。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。（2）說說詩句的意思。四、和樂唱詩，感染熏陶美。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）照樣子說一說：（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）指導學生描紅，提示學生注意筆順。（用一邊??一邊??練習說話）自由練讀第二段。（組內(nèi)練讀）以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導學生有感情地朗讀。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。“一個特色”是培養(yǎng)學生自讀自悟；“遵循四個原則”是 ：1.“三為主”的原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線?！蔽覐呐錁废胂笕胧?，調(diào)動學生學習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離?！薄ⅰ疤M”、“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。讓學生在生活中積累語文，豐富了學生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。2