【正文】 它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。有些問題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點評就可以了。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。一、教師要明確高效課堂的概念以及對其有一個準確的認識（一）高效課堂教學(xué)：就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達到教書育人的目的。總之，要實現(xiàn)常態(tài)課堂的高效，必須首先從觀念上改變自己，然后從具體操作上掌握科學(xué)的方法，只要這樣不斷的努力，就可以打造高效的課堂，實現(xiàn)教學(xué)的高效益。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。這些為我們打造高效課堂指明了道路，也是打造高效課堂的依據(jù)。這就是效益。我是初中化學(xué)教師，那么在化學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂呢？根據(jù)高效課堂的有關(guān)理論，“高效課堂”必須達到以下三個要求：明快。關(guān)鍵詞：高效課堂 目標 評價 激勵從剛剛參加工作的時候起，我們的校長就給我們說，要向45分鐘要質(zhì)量，要在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會該學(xué)的，不要在課下給學(xué)生增加額外的負擔(dān)。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進三維目標的全面達成。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行，要按照學(xué)習(xí)目標的要求設(shè)定不同的水平層次。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應(yīng)互動都能體現(xiàn)這種關(guān)系。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。其次，教者在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法?？傊?，要實現(xiàn)常態(tài)課堂的高效，必須首先從觀念上改變自己，然后從具體操作上掌握科學(xué)的方法，只要這樣不斷的努力，就可以打造高效的課堂，實現(xiàn)教學(xué)的高效益。原因何在呢？就在于我們的課堂沒有完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生或者學(xué)生家長，甚至我們的老師都認為，補習(xí)班是非?！氨仨殹钡模瑩Q句話說，我們的課堂是不高效的。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。《焦作市教育局關(guān)于在全市打造高效課堂工作的指導(dǎo)意見（試行）》提出：推進課堂教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)之一，也是我們打造高效課堂的依據(jù)。新的《初中化學(xué)課程標準》）對學(xué)教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定，有的是認知性學(xué)習(xí)目標，有的是機能性學(xué)習(xí)目標，有的則是體驗性學(xué)習(xí)目標。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。高效的化學(xué)課堂要求在化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ),以提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目的,通過一些有效的教學(xué)手段而達成課堂的高質(zhì)量高效益。但是當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常常會感到抽象難懂、枯燥乏味。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生暴露的問題、瞄準學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講，同時還要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的化學(xué)試題中往往設(shè)計一些問題實驗探究題，這也是學(xué)生的一個弱項，把分組實驗搬進課堂，讓學(xué)生親自動手去做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，就能很好地提高學(xué)生這方面的能力，增強了學(xué)生的應(yīng)試技巧，避免在考試中失分，達到了一石二鳥的效果。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。二、教師要掌握一些高效課堂的教學(xué)方法和策略 首先，營造強勢學(xué)習(xí)文化。這就要求我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（三）、強化學(xué)生自主預(yù)習(xí)。（四）、實行合作學(xué)習(xí)形式。交流要更多地關(guān)注弱勢群體，拓展和注重交流的方式。（七）、強化反饋矯正和落實力度。（九）、適當(dāng)?shù)募顧C制。第五篇：如何打造初中化學(xué)中的高效課堂如何打造初中化學(xué)中的高效課堂中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我因勢利導(dǎo)，及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，介紹中國研究化學(xué)、利用化學(xué)的悠久歷史，如古代青銅器等等，介紹中國化學(xué)研究領(lǐng)先世界的先進事例，如侯得榜的制堿，介紹在我國 的發(fā)展進程中化學(xué)在哪些方面起到關(guān)鍵作用、將來還會在哪些方面發(fā)揮作用，如航天航空、生命科學(xué)等方面。消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是學(xué)習(xí)的主動性、積極性增強了，同時也使他們的智力和能力得到了很大的提高。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計，應(yīng)與學(xué)生的個體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認知水平來確定的。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目