【正文】 情感方面：能讀懂課文的內(nèi)容，受到文中動(dòng)物的感染，從而對(duì)真摯的友情產(chǎn)生向往，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。好老師好童學(xué)原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請(qǐng)加微信免費(fèi)領(lǐng)?。篽aolaoshihaotongxue8五、拓展練習(xí)。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？（2）貼房子。）是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。在與文本交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力。（2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語。出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。第 2 頁出示本課詞語，進(jìn)行課前檢測。過程與方法：利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法?！窘滩姆治觥俊都埓惋L(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時(shí)候呀？那你們是怎么解決的？聽了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。（板書箭頭）拓展交流：師：同學(xué)們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰？請(qǐng)這位好朋友站起來讓老師認(rèn)識(shí)一下。師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。松鼠也很難過。（板書“友好相處”和箭頭）師：有好朋友的日子真是幸福呀！（二）友誼的維護(hù)（師配樂讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說的很清楚。師：小熊真是“樂壞了”！你讀，再讀。紙船漂到小熊的家門口。師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來讀一讀課文的2——5自然段。（指草莓、幸福）這兩個(gè)詞誰會(huì)讀？你讀這句話。師（指第一句）：第一句應(yīng)該填哪個(gè)漂？為什么？你讀讀這句話。你讀，你再讀。會(huì)讀了嗎？你們看，互幫互學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來，你把他們送回家吧。你再讀。.3．抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。一起讀課題。（貼板貼并讀：山頂、山腳）師：山上還有一條小溪往下流。誰再讀？同學(xué)們，（指?扎?）這個(gè)字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說明什么呢？（都是用手來做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。師：那這句話又該填哪一個(gè)呢？你讀這句話。（師范寫）師：請(qǐng)同學(xué)們做好寫字準(zhǔn)備，在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。大家一起讀！師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）生：小熊眼睛瞇起來了，還張著嘴笑。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”師：我們一起分享他們的快樂。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。你讀?？墒且?yàn)椤安缓靡馑肌?，一天天過去了，你讀，一起讀——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。師：是誰放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來自于誰？師：我們?cè)賮碜x一讀課文。生：這是快樂的淚水。生：我把我的玩具給他玩。（自由讀兒歌《走山路》）。【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸?！钡牡览?。出示長句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師板畫，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請(qǐng)這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語來形容一下你此時(shí)的心情嗎？關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。了解課文大意。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。（齊讀。但是因?yàn)槌臣荇[了矛盾，雙方心中都很難過。體會(huì)松鼠和小熊吵架前快樂的心情與吵架后難受的心情以及重新和好后激動(dòng)的心情，結(jié)合自己生活實(shí)際與內(nèi)心體驗(yàn)體會(huì)文中講述的道理。準(zhǔn)備好了嗎？開始。讓我們一起來讀讀課題。哪對(duì)同位想來讀？你們想怎么讀？（兩組同位讀——齊讀）師：真棒。假如你是這只樂壞了的小熊，你會(huì)怎么讀這句話？[出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。請(qǐng)你讀16自然段，讓我們一起去分享他們的快樂。從你的朗讀中可以體會(huì)出小熊很難過。下面你可以寫幾句話向你的小伙伴表達(dá)一下你的歉意，或者寫幾句祝福的話送給你的好朋友。感情朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。（3）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文的第一、二幅插圖，理解“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”等詞語的意思。四、指導(dǎo)寫字出示“壞、抓、扎”三個(gè)字學(xué)生自己觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并找出關(guān)鍵筆畫。討論：為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？找出有關(guān)的段落讀一讀。第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，練習(xí)“我會(huì)讀”的詞語。學(xué)生自由練習(xí)有感情朗讀，討論：讀了這篇課文，你有什么感受告訴大家？小組朗讀課文。教學(xué)追記：