二年級上冊數(shù)學乘加乘減教學設計(更新版)
【正文】 比較，（1）你喜歡哪個算式，為什么？（優(yōu)化方法。方法②、③是本節(jié)課的重點。）（二）、自主探究，建立模型這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。要想學生能理解運算順序，培養(yǎng)學生熟練的計算的能力。在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。三、鞏固練習、指導完成56頁《做一做》2題。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用343或3＋3＋3＋3算出來的。進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。三、鞏固練習第一關：填一填（）（做一做 第1題）第二關：算一算（）（做一做 第2題）43+4= 233= 55+5= 444= 53+2= 454=（1）獨立完成，全班校對。（1）指著算式33+2=11（人）。第一篇：二年級上冊數(shù)學乘加乘減教學設計乘加乘減教學設計二年級張霞教學目標：學會計算乘加、乘減的式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。匯報：可能有：3+3+3+2=11（人）33+2=11（人）3+3+3+31=11（人）341=11（人）分析算理、理解算法。你認為哪一種方法比較簡便？為什么？小結(jié)：以后我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而且簡便的方法。能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學生回答板書3＋3＋3＋334433）引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？4）引導學生列出乘加或乘減的算式。[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。乘加和乘減的教學，主要是讓學生觀察圖畫，理解圖畫的基礎上讓學生列出算式。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學問題嗎？（設計意圖：要讓學生完整地表述，滲透應用題）有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？（設計意圖：根據(jù)二年級學生的年齡特征，運用多媒體課件創(chuàng)設情景，使學生積極投入到學習中去。）學生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①4+4+4+3=15②4x3+3=15 ③4x41=15④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經(jīng)學過。：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。）（2）重點講解如何計算3x4+4。）讓學生利用今天的知識來解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。還買了一包餅干花了5元(1)小剛的媽媽買這些東西一共花了多少元？（2）買醋比買餅干多花了多少元？五、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？六、學科長總結(jié)本節(jié)課班級整體表現(xiàn)情況以及表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人
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