一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)(更新版)
【正文】 成績。(3).培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。實(shí)行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。(2).精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。二、存在的不足少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。一、基本情況學(xué)困生：他們分別是：王長英張家旺尹正義等，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。9．對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教，學(xué)習(xí)應(yīng)付式。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。三、培優(yōu)輔差工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：培優(yōu)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)對未來的斗志。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到基本熟練為止。積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。利用適當(dāng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。2013年秋第五篇：一年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，動機(jī)教育，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。
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