【正文】 們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！边@句話，結(jié)合前面的理解和孩子們一起朗讀、品味，孩子們都能讀出各自的感受，這樣的安排也可謂是水到渠成。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。這些可以貫穿在課堂教學(xué)實(shí)踐中。如果教師課堂語言生硬，枯燥，平淡，那么孩子們就容易產(chǎn)生聽覺的疲勞，將影響課堂的教學(xué)效率。在這個單元后來的課文教學(xué)中，如教學(xué)《要下雨了》這篇課文時，就著重對句式進(jìn)行訓(xùn)練，小燕子正忙著捉蟲呢！對這個句式進(jìn)行拓展練習(xí)，－－－－正忙著－－－－呢！學(xué)生說了很多句式，如老師正忙著開會呢！同學(xué)們正忙著寫作業(yè)呢！媽媽正忙著洗衣服呢！我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的句式訓(xùn)練以后，學(xué)生做作業(yè)時再遇到這種句式時，就已經(jīng)駕輕就熟了，而且掌握得較好，作業(yè)的正確率也有了很大的提高。五、在教學(xué)《荷葉圓圓》第一段時，荷葉圓圓的，綠綠的。二、教師在上課時評價學(xué)生的方式應(yīng)多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在任務(wù)交代時不夠清晰明確，應(yīng)語氣清晰緩慢的說出問題，使學(xué)生盡量能聽清楚，以便有目的的去學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自由觀察，自主概括，在去找一找相同結(jié)構(gòu)的詞。小草尖尖的，綠綠的。三、教師課堂語言的趣味性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，與教師課堂語言是否有趣味性，能否煽動孩子們的情趣很重要。抓住文本的空白處讓學(xué)生想象說話，拓展延伸。第三篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！边€有的說：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了，在筆尖留下了這些精彩的話：小蟲子說：“荷葉是我的游樂場。小螃蟹高興地說：“荷葉是我的游樂園。小朋友說：“荷葉是我的涼傘。所以，在本課的教學(xué)中，我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。為了激發(fā)個性化的閱讀和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語文積累確實(shí)是一個復(fù)雜的過程，對某些內(nèi)容的理解、感悟、鑒賞很難一次完成，往往要隨著生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷的增加多次反復(fù)。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。只是，每次的教學(xué)設(shè)想和最終的教學(xué)效果總是存在一定的差異的，在實(shí)際操作過程中，由于在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)花費(fèi)太多的時間，導(dǎo)致感悟課文的時間減少，課文的情趣還是理解的不大到位，頗感遺憾。在教學(xué)時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、個人讀、小組讀、比賽讀、表演讀??多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露?？傊?，以后繼續(xù)努力吧！