【正文】 一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）過渡語導入第5句話，引導學生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（4）男女生比賽讀。抓住一年級學生好奇好動的特點，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調動起來了。理解課文引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。一、說教材《雪地里的小畫家》是小學語文人教版一年級上冊第17課的內容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。（6）第五句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。學生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（咱們班小朋友個個都是畫畫能手，現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？）（二）、初讀課文、學生字師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（三）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。⒕幰痪帲▌?chuàng)編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜??（3）學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（1）第一行抓住“啦”，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。（2）學生自編動作背課文。根據(jù)新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：（一）知識目標：認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。二、說教法、學法由于一年級學生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習興趣，我采用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養(yǎng)學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。生自讀課文，勾畫出本課的生字。播放課件，創(chuàng)設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。合作讀，表演讀6句。（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學生收集信息的能力）背誦課文四、說板書設計板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。教學重點、難點理解詞句意思，讀懂課文內容。二、教學重點：理解詞句意思，讀懂課文內容。你們自己練習讀出高興的語氣。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）（2）自己默記字形，同桌互相檢查。拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。自學字形。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。新課標指出語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力，所以在設計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。（一）設置情境，揭示課題。（2）匯報自己勾畫的生字，隨著學生匯報，教師出示注音生字卡片。去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。提問：你們讀懂了什么?這時學生就能很快理解第二、三句話，并能答出：是因為他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。讓學生課后收集，然后帶來展示。兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫下小畫家的作品，重溫課