【正文】 2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？二、讀中感悟松鼠和小熊的友情（學習課文第二到第六自然段）學生自由讀課文第二到第六自然段（把小熊和松鼠的快樂、幸福讀出來）瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指名讀）問讀的好的學生：小熊，你為什么那么高興呀？（指名說）是呀，從山上的小溪里意外的漂下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）指導朗讀第3段不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（課件出示圖）是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。三、讀中體會松鼠和小熊吵架后的難受心情（學習課文7至11自然段）教師配樂范讀（7—11自然）學生自由讀，互談感受?！窘贪副尘啊浚好嫦?qū)W生：（1）小學二年級（2）學科：語文課前準備：（1）、在百度中搜集有關(guān)的圖片（紙船、風箏、小熊、松鼠）（2）、利用查找的圖片（紙船、風箏、小熊、松鼠）做成課件，并在課件上寫下教案概況?！饼R讀課題：注意讀準輕聲音節(jié)“箏”。好請你來”“對是漂呀漂，同學們從漂呀漂中你們能體會到什么？現(xiàn)在啊，怎么同學分為紅黃兩個小組，分別來討論2分鐘，看哪個小組討論的又好又準，開始吧” “先請紅隊說一說，恩你們說體會到紙船漂得很慢，體會到了它是帶著急切的心情來漂得，真好，體會這么深刻，那黃隊你們的意見呢？恩，你們體會到紙船是帶著快樂的心情來漂得，很棒，總之咱們同學討論的都很仔細，而且體會都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂、急切的、想和小熊見面的心情來漂得，下面誰能帶著這種心情來讀一讀這句話呢？好請你來同學們也注意到了，真好。（放歡快的音樂）“同學們，聽了這么一個美麗的故事，認識了兩位好朋友，下面繞過我們帶著我們歡快的感情來讀一讀這首小詩吧！” 風箏飄呀飄，飄來了小熊的； 紙船漂呀漂，漂來了小松鼠的； 風箏和紙船一道，為一對好朋友快樂地奔跑。學生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗。(四)、學習課文16自然段，邊讀邊悟。是呀，紙船和風箏讓它們倆成了好朋友，正當它們沉浸在這種幸福和快樂中時，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。男女生分角色讀這兩段師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風箏呢？點名學生說說。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？3．領(lǐng)會“失友之苦”紙船和風箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風景??！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）4．體驗“和好如初”他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風箏上寫點什么呢？四、課后鞏固：1．在括號里填上適當?shù)牧吭~。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋?！窘虒W過程】一、談話導入：每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。］3．學習第七自然段。（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!