20xx曉出凈慈寺送林子方1(2)(更新版)
【正文】 角，早有蜻蜓立上頭。 我相信你讀的感覺(jué)就不一樣了。 師：西湖是世界文明的風(fēng)景旅游勝地。作者在為朋友送行時(shí)看到了那些景物呢 四、欣賞詩(shī)中描寫的景物 指導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)中所描寫的景物，通過(guò)反復(fù)誦讀、抑揚(yáng)頓挫、盤旋曲折的讀品味古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和感情美?！ 舱?qǐng)三位同學(xué)讀〕 朗讀，引入意境?！场 ∪?、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，引入意境?！ 煟航裉煳覀?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，它是?曉出凈慈寺送林子方?生：齊讀詩(shī)題。?課標(biāo)?指出語(yǔ)感是訴緒形象，依賴直覺(jué)，對(duì)語(yǔ)文文學(xué)的意蘊(yùn)和情趣的領(lǐng)悟和品味的魅力。李白 〔學(xué)生讀得不是很好時(shí)〕 師：同學(xué)們，剛剛我已經(jīng)講到古詩(shī)要讀出節(jié)奏。一。那么你知道有那些送別詩(shī)呢 生：?送別?、?送友人?〔很多學(xué)生答復(fù)〕 師：老師也收集了一些送別詩(shī)，請(qǐng)看屏幕。因而臨別依依，內(nèi)心總懷有對(duì)友人的不舍〔學(xué)生〕所以古人們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)友人、親人的想念、不舍。 課件出示：?送別?。一?！ 苍O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用手勢(shì)方法補(bǔ)助學(xué)生誦讀詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。〕 二、解題。以及楊萬(wàn)里對(duì)林子方深深不舍之情?！ ?〕看，這回讀得好多了，我們大家跟著他一起讀。盡管我們只讀幾遍，那我們聊聊吧?！场 Ｕ?qǐng)你把你看到的感受送進(jìn)去讀。誰(shuí)再愿意讓大家感受一下這碧綠碧綠的蓮葉，讓這蓮葉更〔綠〕更〔多〕更〔一望無(wú)際〕 生：個(gè)別學(xué)生誦讀詩(shī)句、女同學(xué)讀 生：齊讀 談荷花 師：剛剛同學(xué)們把荷葉夸得那么有生氣，朝氣呀！誰(shuí)也來(lái)夸夸荷花吧生：〔自由夸荷花〕 師：從你的表情中我看出你很喜歡出現(xiàn)在你眼前的荷花，請(qǐng)你讀出來(lái)與大家分享一下 〔個(gè)別讀〕 師：同學(xué)們瞧瞧他面前的荷花多美呀，我們也跟著他一起夸夸吧 〔帶著全班齊讀〕 師：聽(tīng)聽(tīng)你們把楊萬(wàn)里描寫荷花的詩(shī)句讀得多好，這又讓我想起他寫過(guò)的一首詩(shī)?小池??！ ?；對(duì)呀，這綠綠的蓮葉將我們眼睛染綠，這紅紅的荷花將我們的心肺滋潤(rùn)?！矌熥鍪謩?shì)指導(dǎo)讀〕 〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式反復(fù)誦讀，進(jìn)行以讀悟情的訓(xùn)練?！ ?生：四人小組討論 師：今天就由你們來(lái)教教我怎樣為這首詩(shī)配上畫。老師聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)修改畫面。請(qǐng)你帶著大家一起感受一下吧！〔齊讀〕〔再個(gè)別讀〕】 【讓我們也來(lái)欣賞這出淤泥而不染，濯清漣而不妖的荷花吧?！?〕關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同需要?！场 ∩喊?！朋友。那只是我們的想象，突然我們明白了，我們的心有多美，這西湖就有
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