20xx小學六年級語文教案——詹天佑第二課時教學設計之五(更新版)
【正文】 〔居庸關山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。一。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干預和破壞的斗爭中表現出來的?！ ≌埳鷦h去讀一遍，按原文讀遍 生討論：可以。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續(xù)往下學?！ 「惺芙艹龅膼蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。〕 二、比擬揣摩讀 師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的? 生討論： 詹天佑是在清朝末年接受修筑任務的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。刪去第二段就不能反映出當時的情況?！ 策\用換位、刪減兩種比擬法引導學生讀書，讓學生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套?！ ∩?運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫) 師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀?！场 煟荷瞎?jié)課有同學提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。以后，我們在閱讀文章
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