【正文】 生對(duì)“萬(wàn)〞的認(rèn)識(shí)是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立“萬(wàn)〞的理解呢在學(xué)生認(rèn)識(shí)“十個(gè)一百是一千〞“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體。為認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)(xu233。(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些(nǎxiē)幫助。 y236。(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。(板書課題(k232。(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(x236。n)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)〞這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué) 數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要工具。 zhe)社會(huì)的開展、時(shí)代的變化，以及信息技術(shù)的開展，數(shù)學(xué)在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越重要。)中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)。由直觀到抽象，深化(shēnhu224。(3)引導(dǎo)(yǐndǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(一)教學(xué)例5?！叭f(wàn)〞也是計(jì)數(shù)(j236。整理數(shù)位順序表。nx249。以新課程理念為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)強(qiáng)化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。x237。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單地交給學(xué)生“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬(wàn)〞，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的關(guān)系。我再通過體會(huì)“猜學(xué)校的人數(shù)〞，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。w232。n shi)〞，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。o fǎ)學(xué)法基于本課的具體特點(diǎn)，我采用(cǎiy242。數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。小學(xué)(xiǎoxu233。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。教學(xué)(jiāo xu233。xu233。)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)(sh249。在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找適宜的實(shí)物來(lái)代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識(shí)，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬(wàn)位等數(shù)位的意義在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)(yī ɡ232。i s236。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：方法一：根據(jù)數(shù)位(sh249。1008大于1000，987小于1000，所以1008大于987)方法三：滲透近似數(shù)來(lái)比擬(不易要求過高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感)(例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900，806的近似數(shù)是800，900大于800，所以895大于806)……估計(jì)估算先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。因?yàn)?000和10000都是比擬大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的根底上，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。ng)方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)(xi224。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)根底上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。i)的數(shù)也有所熟悉。)程序設(shè)計(jì)：關(guān)于本課的教學(xué)過程，我主要(zhǔy224。ng)，提出問題：每個(gè)小組準(zhǔn)備100～120根不等的小棒，先讓學(xué)生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒數(shù)完之后，引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)位的探究。n shi)教案及教學(xué)內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)
數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要工具
〔2〕通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值
〔3〕讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化〞的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
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