納蘭性德長相思教學(xué)設(shè)計(jì)范文模版(更新版)
【正文】 師：故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?！憧吹搅颂魍亦l(xiāng)的畫面。作者的身在哪兒?這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點(diǎn)，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作《長相思》多媒體課件。把它們連起來，(在這兩句上畫一個圓圈)你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會?(四)小結(jié)師：身在征途，心系故園。??(二)自由朗讀詞的下闋師：如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢?請同學(xué)們選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”師：還有誰也想這樣問一問詩人?在回答中穿插情境誦讀：——長亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他——(齊讀此句)但是，圣旨鐵定、君命難違呀!我只能——(齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行)——古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他——(齊讀此句)但是，報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀!我只能——(齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行)——月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨(dú)的納蘭性德深情地問自己——(齊讀此句)(三)回歸課文師：納蘭性德真的輕離別嗎?再讀《長相思》，用心體會。二、知人論世：納蘭性德（16551685）原名成德，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人，康熙十二年進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)，大學(xué)士明珠之長子。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。上片借“山一程，水一程”以表明詞人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，下片借“風(fēng)一更，雪一更”來渲染作者羈旅中之孤寂情懷；風(fēng)雪聒碎了詞人的思鄉(xiāng)夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和：思鄉(xiāng)之情溢于言表。美人如花隔云端。長相思李煜一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，（煙水，煙霧迷蒙的水面）相思楓葉丹。層巒疊嶂，如同心中相思層層疊疊。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。納蘭性德?lián)问绦l(wèi)期間，曾多次跟隨康熙出巡，寵遇非常。夜深了，詩人還是睡不著，風(fēng)雪交加嘛，一更接一更，真是吵死個人。這里面有多少的不得已呀！真的是“身在曹營心在漢”，留下綿綿無盡的想象與回味的空間；下一闋，強(qiáng)調(diào)“心”，難眠之時(shí)心好苦。時(shí)空盡在“我”的“耳”中、“心”中。第五篇：《長相思》納蘭性德說課稿《長相思》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是納蘭性德的《長相思》 《長相思》是人教版新課標(biāo)教材五年級上冊的一篇詩詞。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！可以說，家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思
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