【正文】 廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。（《鄒忌諷齊王訥諫》）分句的省略。杞子自鄭使(人)告于秦?！崩纭胺驊?zhàn)，勇氣也。如：“沛公謂張良曰：?（公）度我至軍中，公乃入。例如：蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?(《左傳例如：動見瞻觀，何時易乎?(曹丕《與吳質(zhì)書》)吾長見笑于大方之家。(韓愈《師說》)吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！保◤堜摺段迦四贡洝罚o標志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句?！保ㄍ希氨┮娪谕?。”（《史記．屈原列傳》）這里“惑”、“欺”的動作是由“于”后的“鄭袖”、“張儀”發(fā)出來的。(同上)第二課時教學內(nèi)容：被動句教學目標：讓學生能夠判定什么是被動句，并能準確翻譯出來。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)石之鏗然有聲者，所在皆是也。(司馬遷《陳涉世家》)此則岳陽樓之大觀也。(司馬遷《陳涉世家》)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來?！保ㄍ醢彩队伟U山記》）“......者也。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說?！保H是趙國的良將）“也”表判斷“城北徐公，齊國之美麗者也。了解判斷句的特點。⑧ 使將士更休,而自坐帷幕?！?[小練習]補充下面句子中省略的成分?！薄＃?）承前省?！薄懊涝?我少年中國。文言中的定語后置有以下幾種情況?！薄懊孔员扔诠苤?、樂毅，時人莫之許也。這種句式數(shù)量較少?！?① 而身死國滅，為天下笑。如：“吾常見笑于大方之家?！盵練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句。⑤ 此則岳陽樓之大觀也。⑧賂秦而力虧，破滅之道也?！盵練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句。（《莊子?秋水》）——?之謂也，?說的就是?《齊桓晉文之事》〈孟子〉不亦??乎 相當于“不是??嗎”以為、以??為??意思是以為、認為、把??當作、用??做??。例如： 甚矣，汝之不惠（慧）。《邶風?靜女》〈詩經(jīng)〉 況吾與子漁樵于江渚之上。另外，還有定語置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現(xiàn)象。（《勸學》）帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。第四、介詞賓語前置的情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置；例如：“業(yè)文南向坐。這類句子有兩點要注意，一是否定句（一般句中必須有“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等否定詞）；二是代詞作賓語。普通賓語前置在一般性的賓語前置中，大家要注意語感。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。（之，賓語提前的標志）《師說》古之人不余欺也！《石鐘山記》蘇軾不吾知其亦已兮，茍（只要）余情其信芳（美好）。澤為現(xiàn)代漢語時，省略了的介詞也要補充出來?！保ā读H藺相如列傳》）這句話就省略了動詞謂語“拜”的賓語“之”又如：“豎子不足與謀！”（《鴻門宴》）這句話中省略了介詞“與”的賓語“之”?！保ā短一ㄔ从洝罚┰诜g成現(xiàn)代漢語時，省略的主語要補充出來。常見的有以下幾種情形：1省略主語有承前面的主語省略，有呼應下文省略，在對話中也常常省略主語。試與他蟲斗，(他)蟲盡靡。[中心詞的省略]賓語與兼語的省略?！保?）對話省。如：永州之野產(chǎn)異蛇，(是蛇)黑質(zhì)而白章；(蛇)觸草 木，草木盡死；(蛇)以嚙人，(人)無御之者。(《世說新語(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)有如此之勢，而為秦人積威之所劫。1．用介詞“于”“受??于??”表被動(“于”引出動作的主動者)。如:“（巨）偏在遠郡, 行將為人所并?！北肀粍?。在古漢語中，在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是在標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句，又叫意念被動句。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：故今之墓中全乎為五人也。(周敦頤《愛蓮說》)2．用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。這是典型的文言判斷形式。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷?！保ā顿Y治通鑒》）“......者，......。”（這是狼）“電腦乃高科技用具。一、判斷句用“者??也”表判斷“陳勝者，陽城人也。教學重難點：1． 如何引導學生掌握辨析較復雜的文言句式的能力。四、請翻譯。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。這兩種說法都是詢問比較的結果，用法相同。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）另外，還有定語置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現(xiàn)象。①舉所佩玉抉以示之者三。定語后置一般有三種情況： 1）、中心詞+定語+者或中心詞+之+定語+者石之鏗然有聲者，所在皆是也。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。這不同又表現(xiàn)在兩方面：一是古漢語中省略的情況更多，二是現(xiàn)代漢語習慣上不能省的古漢語也可省。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……?！保ā顿Y治通（我擔心被您欺騙而對不起趙國）見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀君實或見怒也?！坝凇狈诺絼釉~后，引出行為的主動者，它的形式是：“動詞＋于＋主動者”。(蘇洵《六國論》)④吾屬皆且為之所虜⑶“……為所……”表被動。教學反思：文言文特殊句式專題教案第二課時高三語文組田廣教學內(nèi)容：被動句教學目標：讓學生能夠判定什么是被動句，并能準確翻譯出來?！保ā秳駥W》）③“愿早定大計，莫用眾之議也。這種判斷句，在文言文中也比較常見?！保ā多u忌諷齊王納諫》）③“項脊軒，舊南閣子也。一、判斷句 判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。教學重難點：1． 如何引導學生掌握辨析較復雜的文言句式的能力。了解判斷句的特點。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：“四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父……”（王安石《游褒禪山記》）用“為”表判斷①“為天下理財，不為征利。(周敦頤《愛蓮說》)在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則、耳”等表判斷。如： ①“劉備天下梟雄。（一）有標志的被動句，大體有以下幾種形式：用“為” “為……所……” “……為所……”表被動?！北肀粍?。）②六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。⑴在動詞前加“受”，結構是：“受＋動詞”⑵用“受......于......。這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別。4,介詞和介詞賓語的省略。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后?！缎l(wèi)風?氓》〈詩經(jīng)〉特殊結構：用“之”、“是”將賓語提前。（《鴻門宴》）（三）、狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補語?！秳駥W》〈荀子〉⑦生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（《石鐘山記》）至丹以荊軻為計，始速禍焉。這是三個同義的說法，可譯為“哪里用得著……呢？”、“還要……干什么呢？”①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？⑸“何……之為”。第三種：表感嘆語氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......這樣?。┑?。五、請翻譯 倒裝句賓語前置句（見試卷）現(xiàn)代漢語一般都將賓語放在動詞或介詞之后。了解判斷句的特點?！保H是趙國的良將）句末用“也”表判斷“城北徐公，齊國之美麗者也。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說?！保ㄍ醢彩队伟U山記》）“......者也。需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。(司馬遷《陳涉世家》)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(司馬遷《陳涉世家》)此則岳陽樓之大觀也。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)石之鏗然有聲者，所在皆是也。(同上)第二課時教學內(nèi)容：被動句教學目標：讓學生能夠判定什么是被動句，并能準確翻譯出來?！保ā妒酚洠袀鳌罚┻@里“惑”、“欺”的動作是由“于”后的“鄭袖”、“張儀”發(fā)出來的?！保ㄍ希氨┮娪谕??！保◤堜摺段迦四贡洝罚o標志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。(韓愈《師說》)吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。例如：動見瞻觀，何時易乎?(曹丕《與吳質(zhì)書》)吾長見笑于大方之家。例如：蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?(《左傳如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中，公乃入。”例如“夫戰(zhàn)，勇氣也。杞子自鄭使(人)告于秦。（《鄒忌諷齊王訥諫》）分句的省略。殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。如：“擇其善者而從之，其不善者而改之。4省略介詞在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后?！读銈鳌防畛?是以后世無傳焉，臣未之聞也?！妒娚接洝诽K軾將子無怒，秋以為期。如：“沛公安在？”（《史記．項羽本記》）這種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞（像：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）?！?第三、用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。教學實施過程：（二）、定語后置：在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現(xiàn)象。（《鴻門宴》）（三）、狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補語?！稜T之武退秦師》〈左傳〉 雖董之以嚴刑，振（震）之以威怒 《諫太宗十思疏》魏征 孰與君少長？——與君孰少長？ 《鴻門宴》〈史記〉 青，取之于藍，而青于藍?！读銈鳌防畛?命坐于靈虛之下?！獰o以，沒有用來?的（辦法）《勸學》〈荀子〉奚以之九萬里而南為？——奚以?為，哪里用得著?呢，表反問 《逍遙游》〈莊子〉山巒為晴雪所洗。（《六國論》）如??何 相當于“對??該怎么辦”唯??是 “是”無意，起賓語提前作用；“唯”表示對象的唯一性文言文句式專題復習教案教學內(nèi)容：文言文的特殊句式 教學要點：我們談論文言文的句式，是相對于現(xiàn)代漢語而言的，在古代實際是一種正常的句式，這些句式隨著語言的發(fā)展逐步發(fā)生了改變，在現(xiàn)代漢語中卻成了變式句或特殊句式。③南陽劉子驥，高尚士也?！盵練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句。⑧ 此誠危急存亡之秋也。③ 非挾太山以超北海之類也。②秦城恐不可得，徒見欺。③恐為操所先。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的賓語?！薄白巫窝晌ㄟM修是急,未之多見也。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。② 王無異于百姓之以王為愛也。如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中，公乃入。如：“可燒而走（之）也。③均之二策,寧許以負秦曲。2．理解和掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式及其用法。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力?！保ǚ娇?，是中國人）“為”表判斷“為天下理財，不為征利?！迸袛嗑渲校袝r“者”和“也”不一定同時出現(xiàn)，一般省略“者”，只用“也”表判斷。如：“城北徐公，齊國之美麗者也。文言中常用以下幾種形式表示判斷。(《左傳(蘇洵《六國論》)3．用動詞“為”“是”表判斷。例如：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(蘇洵《六國論》)城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也……(《孟子”（……被天下人嘲笑）“被”表被動“忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）“見”表被動“……徒見欺”（……白白地被欺騙）“于”表被動“受制于人”（被人控制）“不能容于遠近。如：“吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人。用“為”，“為......所.....。被動句是表示被動意義的句子。(歐陽修《伶官傳序》)吳廣素愛人，士卒多為用者。例如：予猶記周公之被逮。教學實施過程：三、省略句主語的省略就是把主語省略掉。（《詩經(jīng)?七月》）（3）自述省。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。（《狼》）介詞和介詞賓語的省略。這不同又表現(xiàn)在兩方面：一是古漢語中省略的情況更多，二是現(xiàn)代漢語習慣上不能省的古漢語也可省。具答之。3省略賓語賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。又如：“賜之彘肩。忌不自信《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國策〉然而不王者，未之有也?！洱R人有一妻一妾》〈孟子〉疑問句中代詞賓語前置文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時往往放在動詞的前面?！洱R桓晉文之事》〈孟子〉 奚以知其然也？ 《逍遙游》〈莊子〉特殊結構：用“之”、“是”將賓語提前。”（柳宗元《捕蛇者說》）其中的“是”是一般代詞，但也前置了?！保n愈《師說》）有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構成“唯......是......”的格式。（《石鐘山記》）大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？ 《五人墓碑記》張溥遂率子孫荷擔者三夫?！薄皯?zhàn)河南”即“戰(zhàn)（于）河南”，應理解為“于河南戰(zhàn)”?！稁熣f》韓愈 為壇而盟，祭以尉首。這僅僅是因為語言表達的需要。”——夫子之謂也。這是三個同義的說法。這個格式的意思是“還算得上……”、“還談得上什么……”、“還說什么……”。第三種：表感嘆語氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......這樣?。┑取＝瓥|領袖孫伯符乃英雄也。歸納：補充省略成分，應結合上下文語境。A、疑問句中，疑問代詞作賓語，放在動詞或介詞之前。（13年江蘇）中書令缺，大將軍諮問朝臣：10年天津卷）母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。這些介詞與后面的賓語組成介賓結構，介詞后的賓語常常被省。（2）省略的賓語多為代詞“之”