人教版小學五年級語文上冊口語交際習作一教學設計(更新版)
【正文】 一、激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，、組內討論，人人參與，有什么收獲呢?、督促，、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，互相修正，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、全班互動，交流評價，?學生自由交流評價，、：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，、反兩方展開辯論，教師及時指導、：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!第二課時習作一、在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，把自己感受最深的內容寫下來吧!二、出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；、試寫初稿，反復修改，一、指導修改出示學生習作片段，引導評議，進行修改。四、開展辯論，啟迪思維 ：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等?? 對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。4．辯論總結?！伴_卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。第一篇：人教版小學五年級語文上冊《口語交際三、辯論會根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。第三篇：五年級語文上冊 口語交際習作一教案 人教新課標版口語交際教學方法： 自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標。，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。但本次活動，從學生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談談。習作一》教學設計教材分析： 口語交際這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。（2）自己獨立完成。YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學資料 ●●●●●●小學語文五年級下冊教學設計★★★（2）注意檢查信的書寫格式。我是一個性格十分開朗的女孩，嘴邊總是掛著燦爛的笑容。如果你嫌回信太麻煩，也可以我們倆在ＱＱ上交流
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