【正文】 的39。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。在數(shù)學學習方面，形成好帶差的學生相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個優(yōu)生幫帶一個差生，課上相互學習互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學效率，課中采取靈活的生生互動的學習方式，同桌間相互交流，達成共識，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強管理，督促差生課后逐一檢查落實。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。（2）強化訓練，培養(yǎng)學生綜合能力。這學期，我在教學工作上從沒有放松自己。對于本班學生情況可以說有所了解。五、注重對后進生的輔導。及時鞏固與定期復習相結合。在輔導后進生上，根據(jù)后進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。二是抓課堂教學。我堅持每天自習課進行20道的口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，堅持到底，力求把工作做得更好，直到退休。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。但是就在這種狀況下，我仍然盡心盡力、盡職盡責。對于學生的回答，正確的給予表揚，錯誤的給予鼓勵，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。從太注重學生的表現(xiàn)，甚至苛刻的`讓每個學生都展現(xiàn)最好的狀態(tài)，到客觀的要求學生做到最好需要一個過程。這樣，學生在動中學會了思考、學到了知識。就本學期的教學工作，作出如下總結：在備課時，我盡最大可能設計出能吸引學生的教案，我明白，如果此刻老師用傳統(tǒng)的“教師講，學生聽。有時還會以分組競賽的形式讓小組與小組，個人與人之間進行比賽，學生的興趣更濃，學習效果顯著。上課做到精講精練，巧講巧練。我根據(jù)實際情況采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，因此本學期來的教學工作有所順利，學生的學習成績也穩(wěn)中有進。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。讓學生的練習有針對性，有層次性。現(xiàn)在對本學期教學工作做出以下幾方面：一、備課方面認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。第二，培養(yǎng)了學生晨讀數(shù)學的習慣。第五，每個單元做測試及老師做試卷分析。這樣以來學生們都提高了學數(shù)學的興趣，增強了學數(shù)學的信心。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。對后進生分層次要求。增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。充分理解課后習題的作用，設計好練習。課上，每當我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定，我努力營造一個快樂數(shù)學課堂的氛圍，讓孩子喜歡我的數(shù)學課。本冊教材9個小單元教學，基本上是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花3—5分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。激發(fā)學生的學習興趣。實施“營養(yǎng)餐”讓部分學生脫離監(jiān)護人的監(jiān)督，導致成績下滑，未找到良好對策。例如：教學多位數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的`數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。學生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。上課。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長！四、積極推進素質教育。有針對性，有層次性。一學期在課堂上的得與失，成與敗中匆匆走過。不到半學期，大多數(shù)學生看圖編故事的口語表達能力有較大的進步。但也有極個別的學生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。課改的號角依然吹得震耳欲聾，伴著這聲音，我小心翼翼地尋著課改的方向慢慢行進。一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。四、利用課余時間,對學困生進行個別輔導。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。因此，：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。一期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。二年級的學生，明顯地比一年級學生進步了許多，但做小動作、說悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。本學期我擔任二年級的數(shù)學教學任務。一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。采取多種形式進行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，老師都為你高興”，“某某反應最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。作為老師的我教得輕松，學生學得開心。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。對后進生分層次要求。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。一學期下來他們成績有明顯提高,而且在學習態(tài)度、學習習慣方面有了明顯好轉。本學期,我班數(shù)學期末考試平均分85分,雖然成績不高,較之以前有了很大進步。首先，我想到的是激勵機制。課上，每當我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定，我努力營造一個快樂數(shù)學課堂的氛圍，讓孩子喜歡我的數(shù)學課。由于學生讀懂了圖意，并能編成小故事，根據(jù)圖解決實際問題的難點迎刃而解。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的`需求，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。五、培養(yǎng)學生的學習習慣。備課。(2)及時復習。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。因此根據(jù)學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。在教育過程中，出現(xiàn)一些應用題，如課本18頁的例子：“學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?”在完成知識教育外，還應教育學生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣。二年級數(shù)學下冊教學總結5本學期，我繼續(xù)擔任二年級的數(shù)學教學工作?！皩W生的智慧在手指尖上。集體表揚：“第一小組同學回答最響亮”，“第二小組同學坐得最端正”等等。這學期以來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。及時復習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。第一，課前認真?zhèn)湔n。在課余時間就加強輔導，給他們開“小灶”，直到他們掌握為止。某堂課上的效果好，就總結好的原因在哪里，下次還要做到這點。第二，沒有培養(yǎng)好學生認真做題的習慣。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。列如；馬濤，于曉樂，王小紅等同學。并認真細致地做好查漏補缺工作。（1）創(chuàng)設引課情境，激發(fā)學生參與學習欲望。因此，為了達到良好的學習效果，在每天講授新課前，我都會以卡片、小黑板、口述等形式為學生創(chuàng)設練習題，學習興趣很高。這樣必須采取適合不同學生的方法進行輔導。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考，從而提高教學的針對性。上課是學生學習知識的主要途徑，針對二年級學生上課好動，注意力不集中的特點，我每次上課前會創(chuàng)設一個與這節(jié)課資料相關的情境，激發(fā)學生的興趣。這樣不僅僅鍛煉了學生的歸納潛力，也提高了學生的語言表達潛力。也許是這樣一種心態(tài)讓我更好地應對學生的小錯誤。這是我要改善的地方。每堂課都在課前做好充分的準備，課前、課后及時對該課作出分析和總結，寫好教學反思。第三、做好提優(yōu)補差工作，重視學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。當我看到孩子的進步，我從心理感到欣慰。在此基礎上，結合學校班級常規(guī)評選的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現(xiàn)象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！二年級數(shù)學下冊教學總結13萬事開頭難！數(shù)學的教學方法是靈活多樣，但真的要教好可不容易，教學的改革在不斷創(chuàng)新，沒有一勞永逸的。在思維上我培養(yǎng)學生從多角度多方面考慮問題，開發(fā)學生的思維。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發(fā)學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學生負擔。二年級數(shù)學下冊教學總結14時光飛逝，一學期即將結束,這一學期我繼續(xù)貫徹系課程標準的教學理念，并結合我班學生的實際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。二、在教學上，有疑必問：在教學上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽、虛心請教其他教師。注重他們的學習過程?，F(xiàn)對自己的工作回顧如下：一、業(yè)務素養(yǎng)本期來，自己認真堅持業(yè)務理論學習，撰寫業(yè)務學習筆記和教學反思數(shù)篇，自己業(yè)務認識有了明顯轉變，工作事業(yè)心，責任感大大加強。上課做到精講精練，巧講巧練。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學生的審題能力、分析能力。在教學對稱時，讓學生折一折，剪一剪，比一比，既增強了學生的學習情趣，又使學生輕松的掌握了知識。在新的學期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點。抓好培優(yōu)扶差工作。二、存在不足與今后打算班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能揚長避短，使教學工作更上一層樓。二、深鉆教材，精心制作課件，做好課前準備。主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。六、嚴格要求，狠抓學風。再把學生在校的這些情況反饋給家長，力爭達到最好的教育效果。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。首先，我想到的是激勵機制。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。當學生聽到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時，他們的積極性又一次被調動起來。二年級數(shù)學下冊教學總結5本學期我擔任二（1）班的數(shù)學教學工作。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。備課。(2)及時復習。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。因此根據(jù)學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。在教育過程中，出現(xiàn)一些應用題，如課本18頁的例子：“學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?”在完成知識教育外，還應教育學生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣。二年級數(shù)學下冊教學總結7本學期，我繼續(xù)跟班上二年級并當任二年級數(shù)學教學工作。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學生的審題能力、分析能力