【正文】 良好的學習方法和習慣。提高課堂教學的素質。（2）解決問題的能力強（3）沒有形成良好的學習習慣三、改進教學的措施（一）、提高課堂教學質量發(fā)揮集體備課的作用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。4．培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。根據學生目前和知識水平，可采用列舉法解決此問題。1．下面的方格圖中，每個小方格的邊長是1cm。A、19 B、1 C、質數 D、不一定部分學生對于兩數相乘后的結果仍是質數，不太理解。6．兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是()。32．在2，5，0，7，4，21，29這些數中，自然數有（），奇數有（），偶數有（），質數有（），合數有（）。因受教學進度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內容，主要包括：倍數與因數，圖形的面積。計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。四題77247。應用題學生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數量關系的習慣，（1）2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數；（2）小題根據不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯系?？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。多一些以生為本，少一些教師中心。鑒于此，教學中我應當做到以下“幾多幾少”：多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我采用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。我對各大題的得失分情況作了統計，從中反映出以下幾個問題： 1．學生分析問題的能力不強。第一篇：五年級數學期中考試質量分析五年級數學期中考試質量分析喬繼蓮本學期期中考試已經結束。二、試卷分析縱觀試題，題目適合，體現了新課程改革的理念，本次考試的試題如此靈活，好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易。4．看全部試題其中第六大題操作題掌握的最好。四、幾點反思通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發(fā)展。如抄錯數據的錯誤大大降低。18,，而且受到小數點的干擾，不易發(fā)現“湊整”，學生不知道該怎么拆分數字。A、10 B、100 C、1000。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。五年級數學上冊期中考試質量分析 [篇3]一、試卷分析本次期中測試題由我們數學組親自命題。關于合數個數，大部分學生不認真思考，看到質數是8個，就直接寫了合數是12個，沒考慮到“1”既不是質數，也不是合數。說明對質數不熟。（三）選擇題：3．19a是質數，那么a是（）。（五）動手實踐，精確操作。（六）解決問題 4．五年級參加夏令營活動，無論是6人編成一組，還是8人編成一組，都正好無剩余，參加夏令營至少有多少人？部分學生沒注意到至少有多少人，就簡單地將6與8相乘，得出48人。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。全年級總體情況學生失分原因分析（1）基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。教材的教學內容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。前半學期的重點內容，在試卷中通過填空、畫一畫、算一算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。同時本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。所以不認真審題是他們失分的主要原因。第5題這道題我在黑板上呈現過也特意強調如何畫。從試卷可以看出孩子們雖然知道四則混合運算規(guī)則是沒有括號的混合運算，先乘除后加減，有括號的先算括號內的。多數學生對3小題分析準確，并用恰當的方法解決問題；而1小題在分析出現問題就較多，一部分同學沒有單位換算，進而列式也出現錯誤；第4小題能認真列式，但畫圖錯誤較多，看出學生畫圖解決問題的能力還有待提高。有10名同學計算準確。（3）針對這次沒有得滿分的同學進行有針對性的指導，或者讓班級里成績優(yōu)異的學生進行講解，一幫一的學習學生接受會更好。（3）分別計算25分、中間30分和最后5分三段時間內，平均每分走了全程的幾分之幾。同時要多注意學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，認真做題，做完后，仔細檢查。：計算題，主要以長方體和正方體的棱長和、表面積、體積的各個條件計算為主，特別側重學生的兩個能力：1公式的概念記憶和區(qū)分2混合運算的計算能力，、六：主要以5的倍數和圖形的旋轉變化為主，側重考驗學生的動手操作能力，例如第6題的第2小題以一個不規(guī)則的圖形出現先平移后旋轉，加大了題目的難度，所以這道題是學生失分比較多的地方。那么四班也存在著一定的問題，知道哪里做的不好我們就可以改進了。從統計的這些指標看，成績不算理想。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。主要原因有：計算粗心；約分、通分和找最大公因數、最小公倍數的方法掌握不到位。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運