【正文】 許多指導(dǎo)，讓我更有效地管理時(shí)間，在團(tuán)隊(duì)中想到自己是否有貢獻(xiàn)，應(yīng)該作出什么貢獻(xiàn)。面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)都要懷揣著一顆勇敢的心。所以我們要么將自己變得強(qiáng)大，有才干，要么發(fā)展更充分，適應(yīng)更多的職位。學(xué)會(huì)成為卓有成效的管理者的條件也有許多許多，真正要做的是我們一件件事件的落實(shí)。就能成為一個(gè)有效的人，機(jī)智的人。我們通過(guò)貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)我們存在的價(jià)值。他知道他需要集中整塊時(shí)間，時(shí)間分割成許多段等于沒(méi)有時(shí)間。 學(xué)會(huì)成為一個(gè)卓有成效的管理者，我們要學(xué)會(huì)把握時(shí)間，有效的利用時(shí)間。 決策的秩序化，例如，公司高層要求制定企業(yè)文化，就必須設(shè)立邊界條件，即希望企業(yè)文化的是什么形式的，能夠?qū)靖纳铺岣吣男椭?，再?duì)制定企業(yè)文化的方案予以實(shí)施，同時(shí)建立反饋機(jī)制。在現(xiàn)有的崗位上能為組織做哪些貢獻(xiàn)。以此同時(shí)，“管理者”還需管理好同上司的關(guān)系，例如，對(duì)于上司的正確決策能夠提供哪些支持。如果這些不能應(yīng)用在行動(dòng)上，將是毫無(wú)意義的資料。 和其他管理類書籍類似，這本書回答了管理是什么，管理的對(duì)象，如何管理等問(wèn)題，值得一提的是其中對(duì)于管理行為模式進(jìn)行了分析，例如計(jì)劃、組織、決策等，全篇圍繞管理的“有效性”這一基本命題展開，把管理同個(gè)人價(jià)值即自我需要聯(lián)系起來(lái)，突破了以往管理注重人、事的局限，從更高的層次出發(fā)詮釋了個(gè)人貢獻(xiàn)成果組織個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)這一循環(huán)，激發(fā)了個(gè)人在組織的行為模式能動(dòng)性。這里德魯克把管理者同決策者聯(lián)系，剔除了非決策性人員，但是本人更愿意用人人皆是管理者，把管理同個(gè)人價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)榻M織中每個(gè)人都不是獨(dú)立的個(gè)體。其次，管理者對(duì)工作的有效性分清主次；時(shí)間的有效性通過(guò)合理安排、掌握對(duì)組織產(chǎn)生貢獻(xiàn)的時(shí)間，學(xué)會(huì)利用整塊時(shí)間等；對(duì)決策的有效性弄清決策事項(xiàng)的性質(zhì)（偶發(fā)性的還是經(jīng)常性的，表面的還是實(shí)質(zhì)的），對(duì)解決方案確定目標(biāo)及邊界條件（基本目標(biāo)，邊界條件需反映各種需要），除此之外還要把行動(dòng)納入決策之中，建立反饋機(jī)制，檢驗(yàn)決策的有效性或時(shí)效性。當(dāng)然了，有人會(huì)說(shuō)，我憑什么貢獻(xiàn)?？墒钦嬲屛覀?nèi)フf(shuō)一說(shuō)，談一談管理，我們又知道多少呢。管理好自己的時(shí)間，就是了解自己如何使用時(shí)間的，診斷自己的時(shí)間的。所以我們要集中時(shí)間，有效的利用時(shí)間。這樣也會(huì)使我們大學(xué)生更快更好的發(fā)展。而精力分散于多個(gè)領(lǐng)域就無(wú)暇考慮其輕重。 在書中提到了因人設(shè)事和因事用人的問(wèn)題。作為大學(xué)生看清這點(diǎn)非常重要。勇敢的人，會(huì)選擇自己的方向，而不盲從。 第三篇：讀《卓有成效的管理者》有感本書大致可分為兩大部分。作者認(rèn)為卓有成效是可以學(xué)到的，作為一個(gè)卓有成效的管理者，必須在思想上養(yǎng)成五種習(xí)慣： ，來(lái)展開有條不紊的工作。 讀完本書讓我感受最深的是第一要素，掌握自己的時(shí)間，要做到三步曲：第一記錄時(shí)間，第二管理時(shí)間，第三統(tǒng)一安排時(shí)間。這就需要管理者養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。比如說(shuō)現(xiàn)在很多大學(xué)生都迷戀玩游戲，有些人甚至通宵不睡沉迷于游戲當(dāng)中。你可能到頭來(lái)什么也沒(méi)收獲，只收獲了遺憾以及身心的疲憊。在學(xué)習(xí)生活中，作為管理者的學(xué)生我們更需要大膽的向別人提出這種問(wèn)題，這樣我們才能更好的管理以及利用自己的有限時(shí)間，使其達(dá)到更高效果。有效的決策人，首先需要辨明問(wèn)題的性質(zhì)：這是一再發(fā)生的經(jīng)常性問(wèn)題呢，還是偶然的例外。只有做到了這些，才能做到管理的“有效決策”，才算較合格的管理者。如果因?yàn)槟骋宦毼欢锷晃桓鞣矫娑歼^(guò)得去的人選，往往是一位“最不至于出差錯(cuò)”的人選——也就是“僅合乎最低要求”的人選，其結(jié)果，自然難免都是平平庸庸的人選了。管理者對(duì)下屬的工作負(fù)有責(zé)任，并在相當(dāng)大的程度上掌握著下屬前途發(fā)展的權(quán)力。 第五篇：讀《卓有成效的管理者》有感讀《卓有成效的管理者》有感 李金喬 在劉老師的推薦下，我閱讀完德魯克的“卓有成效的管理者”的第三四章，便窺探出管理學(xué)之精髓。 第16頁(yè) 共16頁(yè)