【正文】 以往寫的每一行代碼。當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。在線學(xué)習(xí)提供了學(xué)生自主練習(xí)的空間，并對自身的學(xué)習(xí)狀況做出評價。在網(wǎng)站的導(dǎo)航欄中按照網(wǎng)站建設(shè)的步驟設(shè)立了首頁等多個菜單，現(xiàn)在具體看看菜單中包含了那些內(nèi)容首頁里來賓可以在首頁登錄注冊，取得查看網(wǎng)站等操作的權(quán)限，并且在首頁內(nèi)可以對網(wǎng)站的情況大致有個了解，比如站點(diǎn)的公告，最新的消息發(fā)布，網(wǎng)站資源的分類等等?！?SPIRIT 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下，對某一專題進(jìn)行廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 (2) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計原則 1）交互性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做出相應(yīng)的反饋。同時滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率 (2)提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)者主體性 的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實(shí)施方式讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)；所有專題與中小學(xué)實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)（專題學(xué)習(xí)資源主要由當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師提供）；網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開發(fā)，集中使用的實(shí)施原則；強(qiáng)調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合； 四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計專題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的包括選題、內(nèi)容設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計幾個步驟。 一、專題網(wǎng)站的定義 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項目的設(shè)計，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實(shí)際問題。 面對國際化大趨勢， WTO 的入關(guān)，中國國際地位的不斷提高，同時國際霸權(quán)勢力的抬頭，尤其是臺灣問題，對日，美問題，都需要很好的斡旋，英語的作用起到了關(guān)鍵。其次，英國在 18 世紀(jì)的殖民統(tǒng)治使得英語在世界各地推廣，到目前為止是使用最廣的語言。 以中外節(jié)日為主的小學(xué)英語 “Festivals”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是以教材介紹的節(jié)日為主線的一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 盡管存在著部分這樣的網(wǎng)站，好的網(wǎng)站還是有很多的。但是，探究性學(xué)習(xí)沒有固定教材或固定學(xué)習(xí)內(nèi)容，易產(chǎn)生一種不系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而這正是以教材為主的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。Festivals 網(wǎng)站 — 畢業(yè)論文 學(xué)校： 院系： 專業(yè)： 學(xué)號： 姓名： 指導(dǎo)老師： 第一章 研究的概述 研究的背景 研究的意義 相關(guān)概念的界定 第二章 研究的理論基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)理論 心理學(xué)理論 教學(xué) 系統(tǒng) 設(shè)計理論 信息技術(shù)與課程整合理論 第三章 網(wǎng)站的設(shè)計 （反映理論基礎(chǔ)對網(wǎng)站設(shè)計的支持） 網(wǎng)站的前期分析 網(wǎng)站的設(shè)計思想 網(wǎng)站的可行性分析 網(wǎng)站的 需求分析 網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)專題的選擇 學(xué)習(xí)目標(biāo)的 分析 學(xué)習(xí)者特征 分析 學(xué)習(xí)策略 的 設(shè)計 學(xué)習(xí)評價 的 設(shè)計 網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計 框架結(jié)構(gòu) 設(shè)計 導(dǎo)航策略 設(shè)計 屏幕界面 設(shè)計 交互策略設(shè)計 第四章 網(wǎng)站的開發(fā) 網(wǎng)站開發(fā)的主要技術(shù) 靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù) 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù) ?? 網(wǎng)站模塊的開發(fā) “專題知識 ”模 塊開發(fā) “在線留言系統(tǒng) ”模塊開發(fā) “論壇（會議室） ”模塊開發(fā) “在線測試 ”模塊開發(fā) ?? 第 五 章 結(jié)論與展望 研究中存在的問題 改進(jìn)的方向 參考文獻(xiàn) 致謝 [摘要 ] 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，開發(fā)建設(shè)基于Inter 的多媒體學(xué)習(xí)資源具有重大意義。探究性學(xué)習(xí)的提出改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)的方式，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此與目前所提倡的素質(zhì)教育相符合。 這樣雖然在教學(xué)牛津小學(xué)英語 5B Unit8 這一單元時網(wǎng)站資源夠用，但當(dāng)以后學(xué)習(xí)到與本站有關(guān)的內(nèi)容時，教師會感到利用現(xiàn)成的網(wǎng)站不能滿足需要，重新做網(wǎng)站又有很多是前面做過的，會造成不必要的重復(fù)性勞動。 一些專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的練習(xí)內(nèi)容，很多僅僅是紙質(zhì)練習(xí)內(nèi)容的翻版，開放、協(xié)作、交互性、充滿生活氣息和研究性的練習(xí)相對較少，使網(wǎng)絡(luò)獲取、傳輸、和加工處理 等工具的優(yōu)勢得不到很好的發(fā)揮。在文書，合同等國際文件中 這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~句可能導(dǎo)致糾紛。而語言是心靈的窗口，美麗的語言，和藹的語氣給人一種心曠神怡的感覺。本文將對專題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計策略結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)做一探討，并就專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何有效地實(shí)施課堂教育教學(xué)結(jié)合課程實(shí)例作一闡述。以教師為主要創(chuàng)作者 ,充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與智慧 。要有獨(dú)特性，新穎性，只有專題網(wǎng)站要做出自己的特色來，才會有生命力。信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)平臺為深圳潤萬年公司專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。依據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的操作步驟，劃分其知識體系。分類包含有網(wǎng)頁設(shè)計軟件、網(wǎng)頁制作教程、網(wǎng)頁制作軟件、精品網(wǎng)頁收藏。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。 利用提前綁定，即時編譯，本地優(yōu)化和緩存服務(wù)來提高性能。 也是語言中立的，因此你可以選擇你最熟悉的語言，或者通過幾種語言來共同完成一個應(yīng)用。由于配置信息用純文本格式保存，新的設(shè)置不需 要本地管理工具的支持。 提供一種良好的擴(kuò)充結(jié) 構(gòu)，允許開發(fā)者在適當(dāng)?shù)募墑e “插入 ”他們的代碼。心理現(xiàn)象是心理學(xué)的研究對 象。個體心理，一般分為心理過程和個性兩大類。個性心理是顯示人們個別 差異的一類心理現(xiàn)象。同時，已經(jīng)形成的個性心理特征又制約著心理過程，在心理過程中表現(xiàn)出來。群體心理分為小群體心理和大眾心理。應(yīng)用心理學(xué)需要最大限度地實(shí)現(xiàn)共性和個性的統(tǒng)一。模式的建構(gòu)一直是教學(xué)設(shè)計理論核心的研究。既使開發(fā)出了真正意義上的AID，其靈活性和適應(yīng)性也是有限的，因?yàn)樾撵`溝通式的、創(chuàng)造性的教育活動是最終是由使用機(jī)器的人――教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的。 三、基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計理論與方法的研究過于關(guān)注理論的技術(shù)背景，阻礙了理論的應(yīng)用能力和實(shí)踐的偏差 近年來，由于信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體、超媒體、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，即能夠表征知識的結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生積極主動地去建構(gòu)知識，甚至為學(xué)習(xí)者提供社會化 的、真實(shí)的情境。正如 Salomon 描述的那樣，“計算機(jī)只是一連串反應(yīng)的導(dǎo)火線，是制作面包的發(fā)酵粉” [Gavriel Salomon,1995]。從理論上講， 教學(xué)系統(tǒng)作為社會系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，又由于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計以多學(xué)科理論為基礎(chǔ)， 又是多學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域，作為一門尚處于成長期的交叉應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理 論框架應(yīng)是開放的與靈活的，能夠深刻和貼切的反映社會系統(tǒng)變化及技術(shù)進(jìn)步所提出的實(shí)際需求，能夠及時吸收和整合相關(guān)學(xué)科的理論研究成果， 不斷發(fā)展和 完善自身的理論體系。受建構(gòu)主義理論的影響，現(xiàn)今教育技術(shù)的發(fā)展更注重如何把技術(shù)當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，學(xué)生利用這些工具發(fā)展知識，將工具當(dāng)做學(xué)習(xí)伙伴（ Learning Partner）。 3．信息 技術(shù)的生態(tài)觀 華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，就要全面地認(rèn)識信息技術(shù)在教育中的作用。 第三章 網(wǎng)站的設(shè)計 網(wǎng)站的前期分析 網(wǎng)站的設(shè)計思想 所有知識點(diǎn)：每個知識點(diǎn)內(nèi)容放在一個文件夾里，按照所屬節(jié)日分類，分別放到不同文件夾里，通過遍歷這些文件夾，可以找到每個節(jié)日知識點(diǎn)的具體內(nèi)容，可以添加節(jié)日，添加節(jié)日知識點(diǎn)，也可以刪除節(jié)日或節(jié)日知識點(diǎn)，這就提供伸縮性。 2. 組織 MIS部門委外或僅有幾 名支援性人員。 2. 使用范圍為單一區(qū)域，並在區(qū)域內(nèi)擁有內(nèi) 部 LAN 網(wǎng)路。 表三、 教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與課程設(shè)計選擇之條件組合 選擇 條件 適合自行設(shè)計課程于教學(xué)活動 1. 具有 專職的多媒體教材設(shè)計人員 。 3. 缺乏某一個特定的領(lǐng)域 或是一 個 跨 領(lǐng)域的主題的專業(yè)師資 網(wǎng)站的需求分析 近年 來蓬勃發(fā)展的網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)已使得教育理念呈現(xiàn) 新的 風(fēng)貌，其具有雙向、即時互動之特性，使其在發(fā)展初期即成為隔空教育的新 。甚至部分大學(xué)已取消了專題網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)程，有的學(xué)校甚至於要求目前還在修課的學(xué)生必須要開始到校跟其他學(xué)生一起上課。 2 基本思想 （ 1）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種整合了學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)軟件。,39。) strIPAddr= (REMOTE_ADDR) 39。 strEMail amp。 strTitle amp。 width_num——指定一個作為寬度的數(shù)字； height_num——指定一個作為高度的數(shù)字； embed src=Filename with full URL type=audio/midi hidden=false autostart=true loop=true height=height_num 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，如果只是想播放背景音樂的話可以使用如下簡單語句： bgsound src=Filename with full URL loop=1 loop 后面是循環(huán)的次數(shù)， 1 代表無限循環(huán)。但兩者有一點(diǎn)重要的區(qū)別， HyperLink Web 服務(wù)器控件可以在服務(wù)器端編程。瀏覽器從服務(wù)器收到該應(yīng)答，利用應(yīng)答頭中的信息發(fā)出一個對新 URL 的請求。 方法允許當(dāng)前的 ASPX頁面執(zhí)行一個同一 Web服務(wù)器上的指定 ASPX 頁面，當(dāng)指定的 ASPX 頁面執(zhí)行完畢，控制流程重新返回原頁面發(fā)出 調(diào)用的位置。 如果要用程序來控制轉(zhuǎn)換的目標(biāo)，但轉(zhuǎn)換的時機(jī)由用戶決定，使用 Web 服務(wù)器的 HyperLink 控件，動態(tài)設(shè)置其 NavigateUrl屬性。 任務(wù)策略 創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)背景資料； 任務(wù)的選題要有一定的開放性、要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐等密切相關(guān)； 任務(wù)大小要適中； 任務(wù)難度要適中； 提供相關(guān)資源或相關(guān)資源方便查找； 小組的構(gòu)成考慮大小、成員組成、分工等。 生成靜態(tài)網(wǎng)頁的方法，代碼如下： ! % page language=C % % import namespace= % script