【正文】 以往寫的每一行代碼。當前，受傳統(tǒng)學科教學目標、內容、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有一定的困難。在線學習提供了學生自主練習的空間，并對自身的學習狀況做出評價。在網站的導航欄中按照網站建設的步驟設立了首頁等多個菜單，現(xiàn)在具體看看菜單中包含了那些內容首頁里來賓可以在首頁登錄注冊，取得查看網站等操作的權限，并且在首頁內可以對網站的情況大致有個了解，比如站點的公告，最新的消息發(fā)布，網站資源的分類等等。《 SPIRIT 專題學習網站》主要適用于在因特網環(huán)境下，對某一專題進行廣泛、深入的研究學習，并借此培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。 (2) 專題學習網站的設計原則 1）交互性原則：專題學習網站要有良好的交互性，及時對學生的學習活動做出相應的反饋。同時滿足學生自主學習與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率 (2)提供良好的網絡協(xié)作學習工具，支持基于網絡的研究性學習強調通過學習者主體性 的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程，提高學習者獲取信息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實施方式讓當?shù)刂行W師生廣泛參與網站建設；所有專題與中小學實際教學密切相關（專題學習資源主要由當?shù)氐闹行W教師提供）；網站建設采用資源分散開發(fā)，集中使用的實施原則；強調專題網站資源建設與教學試驗相結合； 四、專題學習網站的設計專題 學習網站的包括選題、內容設計和系統(tǒng)設計幾個步驟。 一、專題網站的定義 專題學習網站的本質是一個基于網絡資源的專題研究、協(xié)作式學習系統(tǒng)，它通過在網絡學習環(huán)境中，向學習者提供大量的專題學習資源和協(xié)作學習交流工具，讓學習者自己選擇和確定研究的課題或項目的設計，自己收集、分析并選擇信息資料，應用知識，去解決實際問題。 面對國際化大趨勢， WTO 的入關，中國國際地位的不斷提高，同時國際霸權勢力的抬頭，尤其是臺灣問題，對日，美問題，都需要很好的斡旋，英語的作用起到了關鍵。其次，英國在 18 世紀的殖民統(tǒng)治使得英語在世界各地推廣，到目前為止是使用最廣的語言。 以中外節(jié)日為主的小學英語 “Festivals”專題學習網站就是以教材介紹的節(jié)日為主線的一個專題學習網站。 盡管存在著部分這樣的網站，好的網站還是有很多的。但是，探究性學習沒有固定教材或固定學習內容，易產生一種不系統(tǒng)的知識結構，而這正是以教材為主的學科教學的優(yōu)點。Festivals 網站 — 畢業(yè)論文 學校： 院系： 專業(yè)： 學號： 姓名： 指導老師： 第一章 研究的概述 研究的背景 研究的意義 相關概念的界定 第二章 研究的理論基礎 學習理論 心理學理論 教學 系統(tǒng) 設計理論 信息技術與課程整合理論 第三章 網站的設計 （反映理論基礎對網站設計的支持） 網站的前期分析 網站的設計思想 網站的可行性分析 網站的 需求分析 網站的教學設計 學習專題的選擇 學習目標的 分析 學習者特征 分析 學習策略 的 設計 學習評價 的 設計 網站的系統(tǒng)設計 框架結構 設計 導航策略 設計 屏幕界面 設計 交互策略設計 第四章 網站的開發(fā) 網站開發(fā)的主要技術 靜態(tài)網頁制作技術 數(shù)據庫技術 動態(tài)網頁技術 ?? 網站模塊的開發(fā) “專題知識 ”模 塊開發(fā) “在線留言系統(tǒng) ”模塊開發(fā) “論壇（會議室） ”模塊開發(fā) “在線測試 ”模塊開發(fā) ?? 第 五 章 結論與展望 研究中存在的問題 改進的方向 參考文獻 致謝 [摘要 ] 隨著 Inter 網絡建設的迅速發(fā)展，開發(fā)建設基于Inter 的多媒體學習資源具有重大意義。探究性學習的提出改變了傳統(tǒng)教學的灌輸式教學的方式，更注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此與目前所提倡的素質教育相符合。 這樣雖然在教學牛津小學英語 5B Unit8 這一單元時網站資源夠用，但當以后學習到與本站有關的內容時，教師會感到利用現(xiàn)成的網站不能滿足需要，重新做網站又有很多是前面做過的，會造成不必要的重復性勞動。 一些專題學習網站的練習內容，很多僅僅是紙質練習內容的翻版，開放、協(xié)作、交互性、充滿生活氣息和研究性的練習相對較少，使網絡獲取、傳輸、和加工處理 等工具的優(yōu)勢得不到很好的發(fā)揮。在文書，合同等國際文件中 這種不嚴謹?shù)脑~句可能導致糾紛。而語言是心靈的窗口，美麗的語言，和藹的語氣給人一種心曠神怡的感覺。本文將對專題網站建設的意義和設計策略結合揚州大學附屬中學信息技術拓展專題學習網站對專題學習網站的設計開發(fā)做一探討，并就專題學習網站如何有效地實施課堂教育教學結合課程實例作一闡述。以教師為主要創(chuàng)作者 ,充分體現(xiàn)教師的教學思想與智慧 。要有獨特性，新穎性，只有專題網站要做出自己的特色來，才會有生命力。信息技術拓展專題學習網站的建設平臺為深圳潤萬年公司專題學習網站。依據網站建設的操作步驟，劃分其知識體系。分類包含有網頁設計軟件、網頁制作教程、網頁制作軟件、精品網頁收藏。教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質，并建立新型的師生關系。 利用提前綁定，即時編譯，本地優(yōu)化和緩存服務來提高性能。 也是語言中立的，因此你可以選擇你最熟悉的語言，或者通過幾種語言來共同完成一個應用。由于配置信息用純文本格式保存，新的設置不需 要本地管理工具的支持。 提供一種良好的擴充結 構，允許開發(fā)者在適當?shù)募墑e “插入 ”他們的代碼。心理現(xiàn)象是心理學的研究對 象。個體心理，一般分為心理過程和個性兩大類。個性心理是顯示人們個別 差異的一類心理現(xiàn)象。同時，已經形成的個性心理特征又制約著心理過程，在心理過程中表現(xiàn)出來。群體心理分為小群體心理和大眾心理。應用心理學需要最大限度地實現(xiàn)共性和個性的統(tǒng)一。模式的建構一直是教學設計理論核心的研究。既使開發(fā)出了真正意義上的AID，其靈活性和適應性也是有限的，因為心靈溝通式的、創(chuàng)造性的教育活動是最終是由使用機器的人――教師和學生共同創(chuàng)造出來的。 三、基于建構主義的教學設計理論與方法的研究過于關注理論的技術背景，阻礙了理論的應用能力和實踐的偏差 近年來，由于信息技術的發(fā)展，特別是多媒體、超媒體、人工智能、網絡技術、虛擬現(xiàn)實技術所具有的多種特性特別適合于實現(xiàn)建構主義學習環(huán)境，即能夠表征知識的結構，能讓學生積極主動地去建構知識，甚至為學習者提供社會化 的、真實的情境。正如 Salomon 描述的那樣，“計算機只是一連串反應的導火線，是制作面包的發(fā)酵粉” [Gavriel Salomon,1995]。從理論上講， 教學系統(tǒng)作為社會系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，又由于教學系統(tǒng)設計以多學科理論為基礎， 又是多學科的應用領域，作為一門尚處于成長期的交叉應用學科，教學系統(tǒng)設計理 論框架應是開放的與靈活的，能夠深刻和貼切的反映社會系統(tǒng)變化及技術進步所提出的實際需求，能夠及時吸收和整合相關學科的理論研究成果， 不斷發(fā)展和 完善自身的理論體系。受建構主義理論的影響，現(xiàn)今教育技術的發(fā)展更注重如何把技術當做學習工具，學生利用這些工具發(fā)展知識，將工具當做學習伙伴（ Learning Partner）。 3．信息 技術的生態(tài)觀 華東師范大學祝智庭教授認為，要實現(xiàn)信息技術與課程整合，就要全面地認識信息技術在教育中的作用。 第三章 網站的設計 網站的前期分析 網站的設計思想 所有知識點：每個知識點內容放在一個文件夾里，按照所屬節(jié)日分類，分別放到不同文件夾里，通過遍歷這些文件夾，可以找到每個節(jié)日知識點的具體內容，可以添加節(jié)日，添加節(jié)日知識點，也可以刪除節(jié)日或節(jié)日知識點，這就提供伸縮性。 2. 組織 MIS部門委外或僅有幾 名支援性人員。 2. 使用范圍為單一區(qū)域，並在區(qū)域內擁有內 部 LAN 網路。 表三、 教學內容規(guī)劃與課程設計選擇之條件組合 選擇 條件 適合自行設計課程于教學活動 1. 具有 專職的多媒體教材設計人員 。 3. 缺乏某一個特定的領域 或是一 個 跨 領域的主題的專業(yè)師資 網站的需求分析 近年 來蓬勃發(fā)展的網際網絡已使得教育理念呈現(xiàn) 新的 風貌，其具有雙向、即時互動之特性，使其在發(fā)展初期即成為隔空教育的新 。甚至部分大學已取消了專題網絡相關的學程，有的學校甚至於要求目前還在修課的學生必須要開始到校跟其他學生一起上課。 2 基本思想 （ 1）專題學習網站是一種整合了學習資源與學習過程，旨在培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學生信息素養(yǎng)的教學軟件。,39。) strIPAddr= (REMOTE_ADDR) 39。 strEMail amp。 strTitle amp。 width_num——指定一個作為寬度的數(shù)字； height_num——指定一個作為高度的數(shù)字； embed src=Filename with full URL type=audio/midi hidden=false autostart=true loop=true height=height_num width=width_num/embed embed controller=true width=width_num height=height_num src=Filename with full URL border=0 pluginspage=/embed 4. avi embed src=Filename with full URL border=0 width=width_num height=height_num type=application/xmplayer2/embed embed src=Filename with full URL pluginspage=gi?P1_Prod_Version=ShockwaveFlash type=application/xshockwaveflash width=width_num height=height_num play=true loop=true quality=high scale=showall menu=true/embed embed src=Filename with full URL border=0 width=width_num height=height_num type=application/xmplayer2/embed embed controller=true width=width_num height=height_num src=Filename with full URL border=0 pluginspage=/embed OBJECT height=height_num PARAM NAME=CONTROLS VALUE=ImageWindow PARAM NAME=AUTOSTART Value=true PARAM NAME=SRC VALUE=Filename with full URL embed height=height_num width=width_num controls=ImageWindow src=Filename with full URL type=audio/xpnrealaudioplugin autostart=true nolabels=0 autogotourl=1/OBJECT ，如果只是想播放背景音樂的話可以使用如下簡單語句： bgsound src=Filename with full URL loop=1 loop 后面是循環(huán)的次數(shù)， 1 代表無限循環(huán)。但兩者有一點重要的區(qū)別， HyperLink Web 服務器控件可以在服務器端編程。瀏覽器從服務器收到該應答，利用應答頭中的信息發(fā)出一個對新 URL 的請求。 方法允許當前的 ASPX頁面執(zhí)行一個同一 Web服務器上的指定 ASPX 頁面，當指定的 ASPX 頁面執(zhí)行完畢，控制流程重新返回原頁面發(fā)出 調用的位置。 如果要用程序來控制轉換的目標，但轉換的時機由用戶決定，使用 Web 服務器的 HyperLink 控件，動態(tài)設置其 NavigateUrl屬性。 任務策略 創(chuàng)設情境，提供相關背景資料； 任務的選題要有一定的開放性、要與學生生活經驗、社會實踐等密切相關； 任務大小要適中； 任務難度要適中； 提供相關資源或相關資源方便查找； 小組的構成考慮大小、成員組成、分工等。 生成靜態(tài)網頁的方法，代碼如下： ! % page language=C % % import namespace= % script