人教版物理八下143大氣壓強(qiáng)word教案8(更新版)
【正文】 明確是不是被水“粘”住了。 （ 3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水 銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。 [活動(dòng) 3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題或困難。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生 參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 2．在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 ，以及探究測(cè)量大氣壓的方法。 【設(shè)計(jì)思想】 1．初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法； 充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。 [來(lái)源 :Z|xx|] 那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。 這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。 （ 2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢 ？再得出結(jié)論。 [設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生把本節(jié)知識(shí)條理化，也是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固；然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高 ] 【板書設(shè)計(jì)】 大氣壓強(qiáng) 存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 原因：重力、流動(dòng)性 測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓： P0=1． 01 105Pa 影響因素：高度等 氣壓計(jì)：水銀、無(wú)液（高度計(jì)） 應(yīng)用：抽水機(jī) 【我的物理教學(xué)思想】 1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在
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