螳螂捕蟬word版教案(更新版)
【正文】 彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。（意味深長） 1少年將這件事講述得細(xì)致具體，繪聲繪色，他真的見到了這件事了嗎？（指名說）同樣是勸，大臣們的勸和少年的勸有什么不同？（直勸；智勸、巧勸） 四、結(jié)合生活，感悟道理。）（點(diǎn)擊課件，關(guān)鍵詞變紅） “就這樣”，是指怎么樣呢？ 想象：第一天，少年整整轉(zhuǎn)了一個(gè)早晨，也未見吳王的蹤影，他想 —— （生說） 于是，到了第二天清晨（引讀??），可過了好一陣子，仍不見吳王的到來，他想 —— （生說） 到了第三天，少年又（引讀??），這一次，少年終于見到吳王踱著方步向他走來，他的心中不禁一陣 —— （狂喜、激動(dòng)）（ 點(diǎn)擊課件 ） 你從哪個(gè)詞中體會(huì)到少年的這種心情？（終于）“終于”還說明了什么？（機(jī)會(huì)來之不易） 少年很快就控制好自己激動(dòng)的情緒，又裝出一副專心致志打鳥的樣子，引起了吳王的注意。 面對(duì)大臣們的勸阻，吳王什么態(tài)度？ 出示：可是吳王固執(zhí)地說： “誰敢來勸阻我，我就處 死 ． 他！ ” 體會(huì)“死”的意思（“死”與“生”相對(duì)，表示失去生命） 。 熟讀課文。 三、 再讀課文，理清脈絡(luò)。 隱伏：潛伏隱藏。 出示讀書 要求： （ 1） 讀準(zhǔn)字音，讀 順 句子 ，讀通課文 。 泰州市城東中心小學(xué)（輔導(dǎo)區(qū)） 2021— 2021 學(xué)年度第 二 學(xué)期 六 年級(jí) 語文 學(xué)科 備課教案紙 教 學(xué) 過 程 教學(xué)隨筆 課 題 螳螂捕蟬 設(shè)計(jì)者 張燕 指導(dǎo)者 送審時(shí)間 審閱人 執(zhí)教者 執(zhí)教時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 二、初讀課文，整體感知。 侍奉：侍候，服侍。 指名說一說故事的主要內(nèi)容。 完成鋼筆習(xí)字冊(cè) 。 指導(dǎo)學(xué)生讀出大臣們的擔(dān)憂、著急。（生交流， 點(diǎn)擊課件 ） 教 學(xué) 過 程 教學(xué)隨筆 （抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“毫不介意”“一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨”等詞句來品讀，體會(huì)少年的睿智、勇氣，以及堅(jiān)定的決心。 出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 指導(dǎo)讀好這句話。正諫篇》改編的，老師把這篇文言文推薦給大家。（ 4） [委身曲附 ]彎曲著身體，屈著前肢。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 一、比一比，再組詞。吳王聽后 ，打消了
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