【正文】 的寫作順序為什么不是按春夏秋冬的先后順序?qū)懙?；還有不少學(xué)生對課文最后一節(jié)中提到的畫、背景、舞臺、話劇也不甚理解。本文在寫作的順序上不是按照學(xué)生比擬熟悉的一般描寫四季景色的順序，從春?！矊懸粚憽场　≌f明：對課文最后一句話的理解關(guān)系到對作者寫作意圖的把握，讓學(xué)生在課堂上動動筆寫一寫，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓(xùn)練對于高年級的學(xué)生是很有必要的?！　≡俅危涣饕彩谴龠M學(xué)生口頭表達能力的手段。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢　　說明：由于課文的4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進一步穩(wěn)固讀注法同時也為表達讀注法對于課堂教學(xué)效率所起的作用，此處讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先運用讀注法進行個人的閱讀行為，然后再進行交流。對學(xué)生能掌握的與語段放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重在解決學(xué)生尚存疑問的段落，引領(lǐng)學(xué)生在讀中解疑，從而領(lǐng)會作者的寫作手法及課文表達的思想感情。表達的過程。一。因此在課前預(yù)習(xí)的板塊讓學(xué)生自己借用圖表設(shè)計來了解課文的大意，并進行定向質(zhì)疑，是可行的?？偅瑖@第一節(jié)中的獨特一詞，描寫了沿海城市?！　∧繕?biāo)三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。蘇教版六年級語文——?煙臺的海?說課設(shè)計之一 　　一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：　　目標(biāo)一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；　　本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學(xué)生完全有能力通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。一?！　∥野鄬W(xué)生已經(jīng)具備運用圖表來了解課文內(nèi)容的能力和質(zhì)疑的能力。表達了一個理解。一?！　〗虒W(xué)突破口：　　結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)以圖表設(shè)計為突破口，結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，組織教學(xué)?！　∵^渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節(jié)的海的特點，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。學(xué)生*自己或在別人的啟發(fā)點撥下憑借語言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評注中?！　∥?、總結(jié)　　引讀最后一節(jié)：煙臺的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的美板書：畫、背景、舞臺　　語言訓(xùn)練：學(xué)完全文，請你來說說對最后一句話的理解。在對教材的分析中，我感到對文中凝重、輕盈、浪漫、充實、忙碌這幾個詞語學(xué)生能理解詞義，但是不一定能體會作者用詞的含義，也就是在描寫海的時候為什么要用上這些一般用在描寫人物的詞語。果然有顯然學(xué)生不能領(lǐng)會作者的寫作手法和意圖?，F(xiàn)在的學(xué)生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書的好習(xí)慣?！　”咎谜n教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我大膽鼓勵學(xué)生運用讀注法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)課文的4節(jié)〔即：春、夏兩季的海〕要求：選擇節(jié)中的任意一節(jié)①獨立靜心品讀句子，寫下評注②組內(nèi)或跨組交流③解決疑問④合作讀句　　因為比擬而言，這兩節(jié)的內(nèi)容學(xué)生較易理解，而且語句優(yōu)美易懂。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——?煙臺的海?說課設(shè)計之一
　　一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：
　　目標(biāo)一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
〔2〕三、有關(guān)教學(xué)設(shè)計
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
〔3〕六、作業(yè)
　　背誦自己喜歡的小節(jié)
19