對(duì)無錫教育考察報(bào)告(更新版)
【正文】 ，體悟到學(xué)校的發(fā)展系于老師，學(xué)校只有成為師生的精神家園、學(xué)習(xí)樂園、自身發(fā)展的學(xué)園，才能真正帶來孩子們純真活潑天性的釋放、身心潛能的開發(fā)。他們?cè)谝黄饡痴勣k學(xué)思想，探討課改方法，交流管理經(jīng)驗(yàn)。需要協(xié)作、研究的項(xiàng)目，則打破界限，實(shí)施跨“地方”、跨“層次”的互助。引導(dǎo)每位教師先上好每一堂課，提高每節(jié)課的質(zhì)量，把經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴累積起來，目標(biāo)是使教師增值。 水秀中學(xué)的秦校長(zhǎng)向我們介紹：教育科研堅(jiān)決不能搞“空中樓閣”，要讓教師從身邊的事情做起，我們搞的是教研而不是科研。在新課程實(shí)施中，XX市自上而下的相當(dāng)重視，并把這項(xiàng)工作作為政府行為，而不是單純的教育行為。這一理念也指導(dǎo)著當(dāng)前的教育改革工作，與新課程改革的精神也是十分吻合的。 無錫是全國首批基礎(chǔ)教育課改示范區(qū)。帶著這一疑惑，我受XX市教育局的委派來到了XX省XX市，進(jìn)行了為期一年的無錫教育考察實(shí)踐活動(dòng)。更是吳地文化的精髓。由此，我又想到了新一輪的課程改革工作。雖各具特色，但我們有著共同的感受——那就是無錫教育人有一種嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神。鼓勵(lì)教職工先談職業(yè)再談事業(yè)。在合作中，三所學(xué)校依據(jù)目前現(xiàn)實(shí)情況，與課改推進(jìn)的客觀需要，和多年來自己學(xué)校形成的優(yōu)勢(shì)，自主決策，實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)。另外，校長(zhǎng)之間也建立起了“校長(zhǎng)沙龍”，經(jīng)常開展活動(dòng)。也使我對(duì)教育又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，也學(xué)到了很多工作的方法。 第6頁 共6頁
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