多元智能理論與多元文化教育知識觀探討(更新版)
【正文】 面是不同的。總之，多元智力理論為促進(jìn)文化教育提供了重要理論依據(jù)，不僅促進(jìn)了對個體差異的尊重，也促進(jìn)了人類的社會公平與價值存在。多元智力理論可以幫助教師打開思路，豐富視野，教師通過靈活運用教學(xué)方法，可以讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，施 展自己的才華。學(xué)校是進(jìn)行文化教育的重要場所，會體現(xiàn)出不同的文化特色，教師和學(xué)生也同樣代表著不同的文化背景。這種觀點不得不使我們要重視學(xué)校教育是否給每個學(xué)生都提供了發(fā)展才能的平臺。因此，來自不同的文化背景的人其智力組成和特點也是不一樣的。而且多元智力理論 也提倡教育要尊重不同學(xué)生之間的差異性。我們通過研究借鑒加德納的多元智能理論，對我國文化教育建設(shè)將有很大的益處與啟示。隨著現(xiàn)代社會突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國現(xiàn)代教育根本目的在于提高全民族的整體素質(zhì)。在這個過程中，會使人們逐漸認(rèn)識尊重不同群體之間的差異性。他在定義智力時，特別強調(diào)了文化環(huán)境與智力的關(guān)系，認(rèn)為智力是和社會文化環(huán)境有關(guān)的，它是解決生活中的實際問題的一種能力。由于受社會環(huán)境的影響，各自的生活、能力及學(xué) 習(xí)法也是不同的。首先，要建立良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)方式也應(yīng)該因?qū)W生的不同而有所差異。
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