辦學效能考核工作總結(更新版)
【正文】 時間關系，考核中有些資料是可以準備和補充的，有些資料是過程性資料沒有辦法可以補充。其實我們也知道對于農(nóng)村初中學生的學業(yè)負應不應該減還有待進一步調查，可是不管怎么樣，無則加勉，有則改之，防患于未然是有必要的，那么我們就應該制定措施，計劃落實，可是到目前沒有看到哪家能提供完整的像樣的材料，稍微好的的以問卷調查形式出現(xiàn)，差點什么都沒有。經(jīng)常出現(xiàn)細則上寫的很明確的要求可是呈現(xiàn)的資料卻不能反映重點，繁雜無規(guī)律。這幾天中我和同組的同伴交流最多的就是，每個學校在整理資料中對資料的理解存在著態(tài)度上的問題，這里的態(tài)度是指對考核的認識問題。 再比如，減負，我們查了很多的學校他們對減負都不知道如何下手，很多的學校只給了一個減負措施方案，沒有任何支撐材料。 公辦學校的考核與民辦學校的考核重視程度不一樣，同時用這樣的考核細則去衡量民辦學?？隙ù嬖诓豢茖W性。 第4頁 共
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