幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)(更新版)
【正文】 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 使幼兒達(dá)到同等水平；幼兒認(rèn)為教師面向全體幼兒授課就是面向全體了，等等。我們注意到，部分教師在觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，看到嚴(yán)格成功的教育活動(dòng)后就迫不及待地加以模仿，結(jié)果是學(xué)到了外在的形式（如教具的制作、兒童故事的選用、提問的內(nèi)容等等），而沒有把握活動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。三是學(xué)歷教育 與教育要前后銜接。在思想政治素質(zhì)上，具有正確的立場、觀點(diǎn)，為人師表的品德修養(yǎng)，獻(xiàn)身幼教的敬業(yè)精神和為 幼兒全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。一是牢固樹立素質(zhì)結(jié)構(gòu)由知識(shí)型向智能復(fù)合型轉(zhuǎn)化。 （五）原有的課程觀念和與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的教育不相適應(yīng)?？傊?，新時(shí)期的幼兒教師們應(yīng)盡快全面加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)， “ 為托起明天的太陽 ” 這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)而拼搏進(jìn)取。 作為一個(gè)新時(shí)代的幼兒教師要不斷地反思自己、剖析自己，要不斷地回顧、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)自己的一切素養(yǎng)?？傊畡?chuàng)新型教學(xué)觀把教師 灌輸結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约河懻摰倪^程。 傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為。不要老把按規(guī)定模式辦事、少說少做、聽話老實(shí)的幼兒定為 “ 好孩子 ” ，而把那些好奇、好問、好動(dòng)、好駁的幼兒定為 “ 壞孩子 ” 。 新時(shí)代的到來，我們的幼兒教育發(fā)生了很大的變化，我們教師要堅(jiān)信 “ 前有古人，后有來者 ” 樹立新型的教育觀。 （二）、教師要更新教學(xué)方法，樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀。如改版后的整合教材中的教學(xué)法正是要求教師如此。用全身心的愛去營造新的氛圍、建立新的師生關(guān)系，讓幼兒在這種平等的環(huán)境、友好的師生關(guān)系中自由地探索，健康、開心地成長。教師的不良情緒不要帶到工作中，更不要轉(zhuǎn)加到孩子身上，以免對(duì)孩子的成長帶來心靈的傷害。 第 5 頁 共 8 頁 （四）單質(zhì)、單項(xiàng)、平面的思維方式與創(chuàng)造性改革實(shí)踐不相適應(yīng)。 （二 ）必須牢固樹立素質(zhì)轉(zhuǎn)型意識(shí)。二是注重教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的和諧 第 6 頁 共 8 頁 發(fā)展。二是職業(yè)教育與成人教育要相互結(jié)合。理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化靠實(shí)踐，而且人永遠(yuǎn)不可能在學(xué)校里將所需要的東西學(xué)完學(xué)好再去工作?，F(xiàn)在要求：素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體幼兒，但是，在市價(jià)中出
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