20xx四年級語文教案——尊嚴(yán)(2)(更新版)
【正文】 互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)〕 7 [估計 (gūj236。nɡ)。ng xu233。 ] 聚焦點二：一種 (yī zhǒnɡ)品格 堅強 (jiānqi225。學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo)，如勞動得來的才是自己的這種說法 十分符合孩子的認(rèn)識水平，會有很多同學(xué) 5 表示贊同。 ] 〔二〕支持第二個觀點的同學(xué)，在一起討論 (tǎol249。n)結(jié)果是： 不吃白不吃。ng)創(chuàng)造美好生活 老師 (lǎoshī)開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。 方案 2：當(dāng)學(xué)生答復(fù)不出尊嚴(yán)一詞時，老師直接給學(xué)生講一個故事。 教學(xué)流程： 一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。nl249。ch233。ng)自己，才能獲得別人的尊重。 1 四年級語文 (yǔw233。從這件事可以體會到，尊重 (zūnzh242。 充分展開學(xué)習(xí)過程 (gu242。nɡ)的平臺 辯論(bi224。 從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。 3 二、點上探究，體驗尊嚴(yán)的內(nèi)涵引課方案：〔根據(jù)上面的方案設(shè)計〕 方案 1：當(dāng)學(xué)生點出尊嚴(yán)一詞時，老師就順勢說什么是尊嚴(yán)？當(dāng)學(xué)生答復(fù)不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了尊嚴(yán)真正的內(nèi)涵。od242。 ) [估計討論 (tǎol249。 qi)再干活。 吃完不讓干活呢？ ] 〔 3〕兩組開始辯論。這正是新課改的精髓。 6 〔老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大局部學(xué)生不會選這組〕 [估計理由：吃完再干有力氣， .......] (2)支持第二個觀點的同學(xué) (t243。 ] (3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向 (qǔ xi224。n zhēn)干。)我干活要認(rèn)真干好。 討論 (tǎol249。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點，也突破了難點。ji23
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