7優(yōu)秀人大代表劉桂鳳事跡材料(更新版)
【正文】 提。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小 第 5 頁 共 6 頁 題大做，更不要為此去處罰他們。 。 在座位安排上建立競爭機制。寬容比責罵更容易讓人樂于改變其行為。總結(jié)自己的班主任工作，做法主要有如下幾條： （一）藝術(shù)培養(yǎng)班干部，班級管理借力打力 我個人的實踐證明班主任要擺脫 “ 累 ” 字，那得靠學生自己管理自己。說起當班主任的原因就是因為現(xiàn)任職教育部《人民教育》雜志社，任管理室主任的任小艾的一句話： “ 在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。也許是因為自己發(fā)自內(nèi)心的主動想要做的原因，我用我的青春、自信和激情全身心的投入其中，用智慧和技巧化解一個個在班主任工作中遇到的問題和麻煩。不但是學生與學生之間的性格搭配，還要考慮老師和學生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。 （二）藝術(shù)組創(chuàng)建優(yōu)良班風，班級管理事半功倍 班風一經(jīng)形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。 在活動中調(diào)動學生的積極性。第三，把考試后交流學習經(jīng)驗改為考試前交流復(fù)習經(jīng)驗。俗話說：尺有所短，寸有所長，每個人都有它的優(yōu)點和缺點，我主動去接近他門，了解他們，關(guān)心他們，使他們認識到路就在自己的腳下，消除自卑心理，重新認識自己，以積極的心態(tài)發(fā)掘自身的 閃光點 ，從而激勵他們奮發(fā)向上。和家長談及孩子的發(fā)展情況時是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛
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