6思想品德課小組研討問(wèn)題策略(更新版)
【正文】 書(shū)本就能找到。但是，在思想品德課的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)小組討論題目，基本上是圍繞書(shū)本重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，是典型的為考試而設(shè)計(jì)的討論。 關(guān)鍵詞：思想品德課；小組討論；問(wèn)題分析及對(duì)策 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，新課程改革要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成高效的學(xué)習(xí)策略，這充分體現(xiàn)了新課改 “ 以生為本 ” ，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教育理念。 一、小組討論存在的主要問(wèn)題 。課堂討論的題目要精心設(shè)計(jì)，既要考慮大多數(shù)學(xué)生的能力，又要有提出更高的要求，以提升學(xué)生的 能力，拓展學(xué)生的思維，使之有討論的必要性與價(jià)值。思想品德課小組的分組情況是否合理，決定小組討論的效率與成果。教師在討論中作一些引導(dǎo)性的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，是討論能夠有效開(kāi)展必不可少的條件。在班主任的建議下，可以在考慮相互幫助、共同進(jìn)步的前提下，將優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進(jìn)行有機(jī)組合，讓每組的 “ 綜合實(shí)力 ” 相當(dāng)，既體現(xiàn)公平又可以調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性。教師的科學(xué)評(píng)價(jià)要高屋建瓴，對(duì)小組的討論有指導(dǎo)意義；組間評(píng)價(jià)能發(fā)揮其他小組對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，看到此小組合作中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)本小組更好地討論；組內(nèi)互評(píng)對(duì)組員參與情況、認(rèn)真程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以表?yè)P(yáng)先進(jìn)、督促后進(jìn)。
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