【正文】 ” 外，還督促學生堅持每天進行英語早讀，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。 四、個人教學中的幾點做法。如：試題六、八題等。 （一）、注重了基礎知識的考查。 ” 這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語能（交際功能）。此題完成情況較好。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學生做得很好，但也有很差的。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。 深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力 。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。第五大題的連詞成句，平時訓練較多，加上又都是書上的原句，所以失分較少。第二題與第 一題相比較就比較理想點，學生對于單詞的各種形式掌握比較牢固。六年級加考試人數(shù)為 14 人，平均分 50 分；從整體來看， 80 分以上有 2 個，； 60 分 1 個，不及格 11 個，分值較低。教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能 “ 吃好 ” ，尖子生有提升能 “ 吃飽 ” ?？偟膩碚f，就是學生在學習上還不夠主動，積極。 三、試卷答題情況分析 通觀學生試卷答題情況，聽力題緊扣課本基礎知識，我們在考前準備的比較扎實，所以失分比較少。第一篇： PEP 小學六年級英語下冊期中考試試卷分析 PEP 小學六年級英語下期期中考試試卷分析 半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試已結(jié)束，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型有不同的考查目標，各題型的比重適度，給分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標，突出語境，照顧知識覆蓋面。第七道題閱讀理解，是課本上的一篇短文，學生讀的比較多，從答卷的情況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯。 知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。導致這次的考試的成績很不理想。 三、試卷答題情況分析 通觀學生試卷答題情況，第一題判斷讀音是否相同（ 6 分），主要考查學生的語音知識，學生對找出相同讀音的單詞這類題型束手無策，因為要想知道該題的答案必須知道他的正確讀法，也就是音標，由于我在這方面對學生的訓練缺乏，導致失分較多，沒有一個全對的，這就需要我去進一步鉆研，在此類型上下功夫。 第 四題句型轉(zhuǎn)換，由于課堂上沒有對句型轉(zhuǎn)換做專門的訓練，只在講解重點句型中點一點，有些具體操作學生含糊不清，所以導致學生失分嚴重。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能 “ 吃好 ” ，尖子生有提升能 “ 吃飽 ” 。 (三 )滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。 選擇句子的答語（ 10 分）。 閱讀短文，選擇填空（ 10 分）。進行語法時，要 “ 四位一體 ” ，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。我們常說， “ 這類題目已講過 x 遍， y 個學生不會做。 二、試題的特點。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生讀、寫、畫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。 本次測試，從我所任班級和整體上來看，遠遠沒有達到了預期目標。 狠抓基礎，培養(yǎng)能力。 總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。從整體上來說，本次測試體現(xiàn)了新課改對學生的要求。這個題存在的問題是學生雖然能選出該單詞，但書寫存在問題，學生不能同手寫體書寫英語單詞，造成失分。 第七題請把下列句子重新排序，組成一段完整的對話。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。單詞是句子、文章的基本單位，對單詞的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際，因此單詞的教學要做到詞不離句，同時配合課文中的重點句型，要進行反復