【正文】 績(jī)不理想。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題： 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。最后達(dá)到學(xué)生能正確認(rèn)真對(duì)待生物學(xué)科的目的。其實(shí)，這需要我們學(xué)校的每個(gè)老師來(lái)共同關(guān)注。 ，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。 三、教學(xué)建議： 根據(jù)以上學(xué)生答題情況，提出以下教學(xué)建議； 在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)。 ，安排好科學(xué)探究活動(dòng)或借助于多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和邏輯思維能力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能水平，從而提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，加深記憶。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)、逐漸提高學(xué)生各層次的能力。 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，本地學(xué)生知識(shí)面、學(xué)習(xí)熱情明顯不如外地學(xué)生，缺乏動(dòng)手做、動(dòng)腦思考、主動(dòng)表達(dá)真實(shí)想法的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力也不理想。 對(duì)于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育情況了解地不夠，師生配合還存在一定差距，對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)和要求還需改進(jìn)。 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，比如分析題 2 里 ① 的錯(cuò)誤，還有分析題第三小題，有很多同學(xué)明白是什么意思，但就是表達(dá)不準(zhǔn)確，答不到得分點(diǎn)上，說(shuō)不出關(guān)鍵學(xué)科術(shù)語(yǔ)。試卷無(wú)偏題怪題，立意新穎，設(shè)計(jì)科學(xué)，語(yǔ)言清晰流暢，題意明確，是一份難易適中、內(nèi)容豐富、緊密聯(lián)系生活與實(shí)際的好試卷，實(shí)現(xiàn)了其全面、準(zhǔn)確的測(cè)試目標(biāo)。填空題中的技能題失分偏嚴(yán)重，反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能上需要加強(qiáng)，有些試題是對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)、學(xué)生平時(shí)已做過(guò)的試題、接觸過(guò)的某些內(nèi)容稍作更動(dòng)后列出的，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否具有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。如，課本課后習(xí)題的原題竟然有部分同學(xué)得 0 分。 對(duì)新知識(shí)、信息、技能的儲(chǔ)存不夠，教學(xué)中難以信手拈來(lái)。 識(shí)圖能力、讀題、理解題意的能力較差?，F(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下： 要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，提高課堂 45分鐘的效率。 1）錯(cuò)別字，語(yǔ)病較嚴(yán)重。 四、對(duì)試題的評(píng)價(jià)： 總體難度適中，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分配比例合理，能基本考查知識(shí)點(diǎn)，能將知識(shí)點(diǎn)靈活考查，且要求理論聯(lián)系實(shí)際。 。 課堂加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)多讓學(xué)生表達(dá)。練習(xí)一方面可以強(qiáng)化識(shí)記，另一方面，可以提高解題的能力。 四、反思與整改措施： 要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平， 狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師 認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。 第三篇：七年級(jí)生物試卷分析 七年級(jí)下冊(cè)生物期末中考試試卷分析 馬嶺學(xué)校 一、試卷分析： 試卷涵蓋內(nèi)容主要是人教版七年級(jí)生物下冊(cè)前三章內(nèi)容。 基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，平時(shí)不進(jìn)行記憶，比較懶惰，與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)；生物學(xué)概念只靠死記硬背，試題稍有變化就不能作答。如記憶知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)（先記憶后理解）；回歸課本、梳理知識(shí)點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用（大量強(qiáng)化練習(xí)）。 二、學(xué) 生答題分析情況 學(xué)生對(duì)選擇題答得比較好，基本上都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，得分較高，但答科學(xué)實(shí)驗(yàn)題由于有的學(xué)生對(duì) “ 綠葉在光下制造淀粉 ” 實(shí)驗(yàn)步驟沒(méi)記牢，第一小題排序題弄差順序了，丟了幾分。 3．加強(qiáng)生物知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點(diǎn) 鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的 能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系）。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。 了解學(xué)生。 七年級(jí)生物試卷分析 （二）期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今 后的工作中取得更好地成績(jī)！ 本次試卷共分五個(gè)大題，滿分一百分。 第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌 握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對(duì)薄弱，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。 深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)