【正文】 書寫 i u 252。和聲母 y w的音。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 字母卡片： i u 252。 學(xué)會正確讀 i u 252。 第三部分是ｉ、ｕ、252。 第一部分是情境圖。 教學(xué) f和單韻母的拼音。 二、出示自學(xué)指導(dǎo)（二） （一）出示自學(xué)指導(dǎo) 看圖練習(xí)說話，說說圖上有誰在干什么。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。及四聲。－ p225。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。 看圖說話引出 p。 啟發(fā)學(xué)生看圖： b像什么？ b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一 ） (一 )出示自學(xué)指導(dǎo) 看圖練習(xí)說話，說說圖 上畫著誰，他在干什么？ （ 5分鐘后，看誰說的好） (二 )檢測： 指導(dǎo)說話，把話說清楚，說完整。圖中，一尊佛像端坐，“佛”字體是 f的音；一位阿姨手拿收音機(jī)在聽廣播，提示 b的形，旁邊一位伯伯，“伯”字提示 b的音；小白兔端著一盆水往外潑，“潑”字提示 p的音；小狗和小貓在玩捉迷藏，小狗伸手去摸小貓，“摸”字提示 m的音，兩扇花門提示 m的形。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 bpmf,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。阿姨、伯伯和小朋友爬坡（ p）去看大佛（ f），小朋友胸前背的玩具槍的形狀提示 f的形。 二 、出示自學(xué)指導(dǎo)（二） （一）出示自學(xué)指導(dǎo) 仔細(xì)觀察帶調(diào)韻母在四線三格中的寫法，想想調(diào)號寫在哪里。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動設(shè)計 二次設(shè)計 第 二 課 時 輔 助 環(huán) 節(jié) 一、復(fù)習(xí)檢查 齊讀單韻母 a o e 指名讀 a o e的四聲。 （ 3分鐘后比比看誰讀得最準(zhǔn)，兒歌編的最好） （二）檢測： 開火車讀、指名讀字母 a o e。一邊出示圖，一邊出示 a o e。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o 的音。 教 學(xué) 目 標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單韻母 a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。湖岸邊的大公雞昂頭“喔喔”啼。要突出音節(jié)教學(xué)這個重點(diǎn)，突破本地方言發(fā)音上的難點(diǎn)。 例如： huɑhuɑ。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中也要防止把看圖說話的時間拉長，只重視詞語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童只會順口念詞語而不能準(zhǔn)確認(rèn)記音節(jié)和音素的不良傾向。 拼音教學(xué)時間一般為 56周（這要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況而定）。 第三單元包括第 914課和復(fù)習(xí)三。 第二單元包括第 6至 8課和復(fù)習(xí)二。 三個單元具體安排： 第一單元包括第 1課至第 5課和復(fù)習(xí)一。 同學(xué)們根據(jù)自己的觀察說一說。 第二課時 一、觀察圖畫，認(rèn)識同學(xué)。 （三） 當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué)，你會怎么辦？（情景表演） 評議 總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛、互相幫助。 可通過兒歌、游戲、參觀、活動等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)校生活與入學(xué)教育結(jié)合起來，使學(xué)生樂于上學(xué)，盡快地適應(yīng)學(xué)校生活。本課共兩幅圖，第一幅圖主要讓學(xué)生初步了解學(xué)校生活，懂得學(xué)會師生問好。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 （三）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。 （三）時代性 這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 20篇課文分作 4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。 識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最 密切的 “爸、媽、我 ”。 （四）趣味性 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。 （二）識字與寫字 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 依據(jù)畫 面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。老師教給同學(xué)們知識，并且關(guān)心同學(xué)們成長。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛護(hù)我們的校園環(huán)境。 二、互相介紹 師生互相介紹自己。 向父母說說你今天認(rèn)識的新朋友。學(xué)習(xí)讀聲調(diào)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聲介合母連讀后隨的單韻母或三拼音節(jié)的方法拼讀有介音的音節(jié)。熟練拼讀有介音的音節(jié)。這樣學(xué)生在閱讀中和漢字反復(fù)見面不知不覺認(rèn)識了很多字，同時在閱讀中了解了五彩繽紛的世界，滿足了他 們的求知欲，從而更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原有的口語優(yōu)勢和智能潛力得到發(fā)展。普通話基本音節(jié)可分為兩種拼音類型：一種是聲母和韻母的連讀；一種是聲介合母和后隨韻母連讀（聲介合母是由聲母和介音 iuu， 也稱 為單韻母 組成的基本音節(jié)，拼讀時作為一個整體出現(xiàn)）。相拼的方法，學(xué)生已經(jīng)掌握，教學(xué)中就減少了一個拼讀過程，學(xué)生看到音節(jié)可以熟練讀出前面音節(jié)并快速連讀后隨韻母，這樣有利于直接讀出拼音音節(jié)。同時，要重視書寫教學(xué)，讓學(xué)生按照字母的順序和書寫位置把拼音寫規(guī)范。情境圖提供了教學(xué)字幕的情境，引出了本課要學(xué)習(xí)的單韻母 a 、 o 、 e和“爸爸”、“媽媽”兩個詞語。 知道學(xué)生認(rèn)識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動設(shè)計 二次設(shè)計 第 一 課 時 輔 助 環(huán) 節(jié) 一、板書課題：單韻母 aoe 二、出示學(xué) 習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)單韻母 a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 ② o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。 三、出示自學(xué)指導(dǎo)（三） （一）自學(xué)指導(dǎo) 自由練習(xí)讀帶調(diào)的字母 a o e，看誰聲調(diào)讀得最準(zhǔn)確。 認(rèn)識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。并練習(xí)組詞造句。阿姨手里拿著收音機(jī)的形狀提示 b的形。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“伯”，正確讀詞。 今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。 教學(xué) b的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （ 1）看圖引出 b225。 教學(xué) p的發(fā)音，認(rèn)清字形 。順口溜：“臉盆潑水 p、 p、 p。、 pā、 pǎ。 學(xué)生認(rèn)識生字“伯”，正確讀詞。” 指導(dǎo)書寫。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。 當(dāng) 堂 訓(xùn) 練 聽音取卡片。池塘里的小魚（ yu）歡快的躍出了水面。（單韻母） —— yｕ（整體認(rèn)讀音節(jié)），整體認(rèn)讀音節(jié)不是拼讀出來的，不要分析，需整體記憶。 學(xué)會聲母 y w與單韻母的拼音。 合作學(xué)習(xí)。 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué) 指導(dǎo)（一） （一）自學(xué)指導(dǎo) 仔細(xì)觀察圖，看圖上畫的是什么？ 讀圖中的音節(jié)各三遍。的四聲 會讀整體音節(jié) y i、 w u、 y u及四聲 正確書寫 y i、 w u、 y u 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）： （一）出示自學(xué)指導(dǎo) 把單韻母 i u 252。 。 通過故事、游戲、兒歌，給學(xué)生起拼音等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將生活與拼音學(xué)習(xí)相互結(jié)合 、滲透，使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好、記得牢。 （ 3分鐘后看誰讀得準(zhǔn)）開始 （教師板書個別音節(jié)） （二）檢測： 好，時間到，比賽開始 出示卡片開火車讀（糾正） 。 教 學(xué) 目 標(biāo) g、 k、 h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。讓學(xué)生在有趣而生動的情景中合作探究，并補(bǔ)充拼讀練習(xí)以鞏固。我們比賽誰說得好、讀得準(zhǔn)？ 誰來說說圖 上畫的是什么？ 誰能把畫面連起來說一段話？ 誰能用上圖中的音節(jié)說一段話？ 板書圖中音節(jié)，開火車讀 齊讀三遍 填一填（將板書音節(jié)中的聲調(diào)擦去，學(xué)生聽老師讀音節(jié)再填聲調(diào)） （從圖中音節(jié)引出聲母 g、 k、 h，板書，進(jìn)行第二次自學(xué)） 二、出示自學(xué)指導(dǎo)（二） （一）自學(xué)指導(dǎo) 讀聲母 g、 k、 h各三遍 用手指練寫聲母 g、 k、 h各一遍 （ 2分鐘后，看誰讀得準(zhǔn)、寫得好）開始 （二）檢測： 時間到，比賽開始 （一）比讀（ 5分鐘） 出示卡片開火車讀（糾正讀得不準(zhǔn)確的） 抽讀學(xué)困生三名 齊 讀三遍 當(dāng) 堂 訓(xùn) 練 教師指導(dǎo)書寫 g、 k、 h各一遍 在拼音本上各寫一行（教師巡視） 教師糾正錯誤 指名上臺板演 完成寫字書上書寫 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動設(shè)計 二次設(shè)計 第 二 課 時 輔 助 環(huán) 節(jié) 一、板書課題（ 1分鐘） 這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)看圖說話學(xué)拼音 5 二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 1分鐘） 這節(jié)課我們有 3個學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀會聲母 g、 k、 h和單韻母的拼讀音節(jié) 會讀兒歌 認(rèn)識“我、大、樂”三個生字 先 學(xué) 后 教 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）： （一）出示自學(xué)指導(dǎo) 拼讀聲母 g、 k、 h和單韻母組成的音節(jié)，各讀三遍。 認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。通過智慧樹 .畫紅花等游戲使學(xué)生對該單元所學(xué)拼音掌握好。 老師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。 三、出示自學(xué)指導(dǎo)（三） （一）自學(xué)指導(dǎo) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀” 先看圖 再拼讀音節(jié)。 四、出示自學(xué)指導(dǎo)（四） （一）自學(xué)指導(dǎo) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題： (1) 看看圖上畫了哪六種動物； (2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里； (3) 照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 練習(xí)拼音，認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。 把 6個單韻母和 10個聲母的卡片分別貼在 16位同學(xué)的胸前。 如果做游戲的人數(shù)超過 16人，可以增加某些帶