【正文】 “ 至多 ” 相對(duì)。第 3段寫劉和珍的死，用三個(gè)句子反復(fù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不僅照應(yīng)前文，還揭露反動(dòng)派兇殘，顯示作者巨大 的 哀痛。第 1段通過一系列虛詞表達(dá)了作者無限憤慨 的 心情。 第二部分，進(jìn)一步點(diǎn)明寫作本文的最主要目 的 。聯(lián)系文章題目，思考：魯迅先生寫作本文的主要意圖是什么？ 二、文本研習(xí) ，自我小結(jié) 全文共分七部分。（找出并劃下了，課前思考，課上討論，形成答案。我還有什么話可說呢？我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣由了。聯(lián)系文章題目，思考：魯迅先生寫作本文的主要意圖是什么？ （ 2） 預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？ 【第一課時(shí)】 【 學(xué)習(xí)過程】 【自主學(xué)習(xí) 】 基礎(chǔ)知識(shí) 積累 （ 1） 給加點(diǎn)字注音。詩以假想的口吻，寫了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。o 高聳） 。 8 月 10 日，段祺瑞政府下令停辦女師大，另成立國立女子大學(xué)。同年 4月，章士釗以司法總長兼教育總長身分，聲言 “整頓學(xué)風(fēng) ”，為楊蔭榆打氣。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷 200余人，制造了屠殺愛國人民的 “ 三 ?一八 ” 慘案。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》歷史小說集 《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》等。也有一說，認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語用詞受到過日文的影響。 ，品味文中一些富含深意的語句。 “ 三一八 ” 慘案中，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。 3月 25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍，楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng)。 9 日，她假借校評(píng)議會(huì)的名義，將學(xué)生自治會(huì)干部許廣平、劉和珍等 6 人開除。 1925 年冬，恢復(fù)女師大。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。思考本文的題目是《記念劉和珍君》，為什么要記念劉和珍君？課文寫了劉和珍哪些事件？從這些事件中可以看出，劉和珍是一個(gè)怎樣的人？ ② 許廣平先生曾說： “《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。 ” 這樣寫的用意是（ 3分） [ ] A．心情過于激動(dòng)、憂傷，實(shí)在寫不下去。對(duì)國對(duì)民族來說，這無疑是一個(gè)巨大的損失，巨大的悲劇 。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。 “ 獨(dú)在禮堂外徘徊 ” 一句中 “ ” 與 “ ” 可見心情 的 沉痛。 第三部分，通過對(duì)劉和珍不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、愛憎分明的精神品格的描繪，表達(dá)作者對(duì)她 的 哀悼和崇敬。 “ 沉默呵！沉默呵！ ” 運(yùn)用 的手法，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者深沉、激越 的 感情。作者為這次徒手請(qǐng)?jiān)付餮罡型聪?，為意義寥寥 的 犧牲而感到痛心。第 1段回應(yīng)全文，總括慘案出于作者意外 的 三種情況： ，幫兇文人 的 下劣， 。 “ 假如中國還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過我們，將來的事便要大出屠殺者 的 意料之外 ——這不是5 一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。 【第二課時(shí)】 一、自學(xué)評(píng)價(jià) 第二段兩次出現(xiàn) “ 卻只能如此而已 ” ，其含義是 第一、二兩段兩次說 “ 我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了 ”“ 我正有寫一點(diǎn)東西 的 必要了 ” ，話中含義是 作者在文章中反復(fù)說了 這樣 的 話： “ 我實(shí)在無話可說 ” ， “ 我說不出話 ” ， “ 我還有什么話可說呢 ” ，“ 我那里還有什么言語 ” ， “ 我已經(jīng)出離憤怒了 ” ，這些話該如何理解？ 本文寫了劉和珍那些材料？ （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 文章并未寫 生平，只記述了幾次交往印象，這可看出人物記述不是本文的重心，重心應(yīng)是情感的表達(dá)，情感的表達(dá)也是本文 的 線索，請(qǐng)分析。 作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息以及渴望并呼喚他們 “ 爆發(fā) ” 的 感情。第三，寫一個(gè)劉和珍，寫北京女子師范 大學(xué) 的 追悼會(huì)，寫程君 的 話，又真切反映了 。 ) （三）課題：《紀(jì)念劉和珍君》中作者 的 情感分析 （ 研究目的：希望通過本 課題 的 研究使同學(xué)們對(duì)魯迅先生的情感有更進(jìn)一步 的 了解，以便更好地把握全文。 ③ 茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真 的 猛士，將更奮然而前行。 C．茍活者是作者自謙的說法，這里是說自己在淡紅 的 血色中，看到一線希望，只有革命者才能更加奮勇前進(jìn)。 C．泛指所有中國人 D．指一切反動(dòng)、腐朽、沒落勢(shì)力 的 代表人物及其走狗。和珍 ！誰都稱你作烈士，誰都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。 和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時(shí)，你記的不 要回頭。（ 5 分） ，正確的兩項(xiàng)是（ 4 分） A. 石評(píng)梅的《痛哭和珍》從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫起，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極至，讀來使人潸然淚下?！斑@熱鬧不看豈不虧了！” “天下最可厭可憎可鄙之人，莫過于旁觀者。并且深深影響一個(gè)國家的發(fā)展進(jìn)程。 因?yàn)?，有一個(gè)英雄，必有一群懦夫。 暴民不是國家的力量，而是國家的禍害。 “最美軍官”沈星，為了救一個(gè)落水兒童而獻(xiàn)出了年僅 31 歲的寶貴生命。能在危難時(shí)刻挺身而出的她們，平時(shí)生活、工作中都是立足崗位、盡職盡責(zé)、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的道德楷模。至少在肉身上，誰也無法超然獨(dú)立。 一個(gè)職業(yè)道德得到堅(jiān)守的社會(huì)，雖然雷鋒不會(huì)成群涌現(xiàn)，但“雷人”會(huì)大為減少；高尚的情操或許難得，但質(zhì)樸的德行隨處可見。反之，如果一個(gè)社會(huì)陷入禮崩樂壞之中，那么，掌握權(quán)力的人或許更加百倍墮落于平民，而他們的墮落也將加速社會(huì)的潰敗。這樣的社會(huì)建設(shè)需要全體社會(huì)成員也即每一個(gè)社會(huì)階層和衷共濟(jì)、攜手努力。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 （魯迅題三義塔） 豈有豪情似舊時(shí)，花開花落兩由之。ng 菲薄 fěi b243。 A（屠戮 殞身不恤 和藹可親） C B（比喻） D （ √ ）（ ）（ √ ）（ ）（ √ ）（ ）（ √ ） 二、文本研習(xí) 第一部分：獨(dú) 徘徊 敢于反抗、追求進(jìn)步 社會(huì) 的 黑暗 反動(dòng)派和 “ 學(xué)者文人 ” 作者自己 第二部分：真 的 猛士 庸人 第三部分：始終微笑 著 第四部分：反復(fù) 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 第六部分：意義實(shí)在有限 煤 的形成 至少 第七部分：封建軍閥 的 兇殘 愛國青年 的 臨難從容 三、問題探討 主要是學(xué)會(huì)延伸閱讀。 強(qiáng)調(diào)悲憤難忍，一要以筆為武器向反動(dòng)派宣戰(zhàn)，二要提醒那些忘卻者。 “ 庸人 ” 指平平常常無所作為的人，他們對(duì)反 動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但他們敢怒而不敢言，隨著時(shí)間的消逝而淡忘了烈士的鮮血； “ 無惡意的閑人 ” 指一般庸俗的市民，這種人對(duì)世界態(tài)度冷漠，甚至把烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資； “ 有惡意的閑人 ” 指為反動(dòng)派搖旗吶喊 的 反動(dòng)文人； “ 茍活者 ” 指有一定的是非觀念，不忘懷烈士的死難而又沒有行動(dòng)起來的人們，他們?cè)诹沂烤竦募?lì)下，有走向斗爭 的 可能。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就會(huì)在沉默中