蹲下來和孩子一起看世界讀后感(更新版)
【正文】 愛撫，其實老師在每個孩子頭上都摸了一下這個秘密孩子們是不知道的。她們承認錯誤后，老師拿起一個松木板子，要對她們進行懲罰。作為差生，他們的心里本來就有些自卑傾向，如果老師再不能將他們與優(yōu)生一樣對待，那勢必讓他們與老師產(chǎn)生極大的隔膜。是為了好看 嗎。 第 1 頁 共 5 頁 《蹲下來和孩子一起看世界》讀后感 《蹲下來和孩子一起看世界》讀后感 無獨有偶會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的超市經(jīng)營者很能讀懂兒童的心理，一般會把兒童的玩具和食品擺放在貨架的底層，而將成人用的貨物擺放在高處。在讀完第一章后，我發(fā)現(xiàn)為什么每一頁書的左上角或右上角的蹲字總是寫得特別大呢。學(xué)生有優(yōu)差之別，但對于老師來說，其責任所在并不是一個孩子，一部分孩子，而是所有 的孩子。在一次考試中，麥克穆林抄襲伊麗莎白遞過來的答案，被老師發(fā)現(xiàn)了。 北京景山學(xué)校有一位小學(xué)老師，上課后過了 20 分鐘，孩子們累了，老師叫孩子們閉上眼睛趴在 桌子上休息一會兒，誰趴得最好，老師就摸一下誰的腦瓜兒。他巧妙利用了聽覺和視覺的互通性（修辭學(xué)上稱之為通感或移覺），比如在熒屏上，有時我們聽到一聲聲鞭打和一聲聲慘叫，仿佛看到有人在受刑。對差生的教育方法很多，但有時、對有特殊個性的差生來說，卻不一定起作
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